本文關(guān)鍵詞：關(guān)于教育學(xué)與教育學(xué)知識的思考　出處：《課程.教材.教法》2009年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：在對教育何以可能和教育學(xué)如何名副其實的思考中,教育學(xué)知識逐漸浮出水面。之所以教育成"學(xué)"的過程一波三折、教育學(xué)屢遭困境,是因為生活的、實踐的教育學(xué)知識觀并未能取代本質(zhì)主義的、宏偉敘事的和規(guī)范描述的教育學(xué)知識觀。教育學(xué)知識不是靜止的、符號化的陳述,而是實踐的、生成的智慧,是站在生活和實踐的立場上對教育不斷進行批判的一種教育學(xué)思維。在蕪雜紛亂的教育實踐中,只有站在教育學(xué)知識的立場上,才能真正把握教育學(xué)的發(fā)展方向。
[Abstract]:In the education and the possibility of thinking about how worthy of the name in education, educational knowledge gradually surfaced. The reason of pedagogy education process repeated difficulties, striking one snag after another, because life is the practice of the educational knowledge view and cannot replace the essentialism, grand narrative and description of the educational knowledge view knowledge is not static. Education, symbolic representations, but in practice, the formation of wisdom, is a kind of education thinking, standing in the life and Practice on the continuous education of the critical position. In the changeable education practice, only standing on the standpoint of pedagogy knowledge, in order to truly grasp the development the direction of education.

【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究2007年度規(guī)劃基金項目:“教育學(xué)原理學(xué)科體系建設(shè)及理論創(chuàng)新研究”階段成果(項目批準(zhǔn)號:07JA880017) 2008年度“甘肅省高等學(xué)校研究生導(dǎo)師科研項目計劃”資助
【分類號】：G40
【正文快照】： 長久以來，教育學(xué)一直在尋找著自己的學(xué)科體系與思維方式。這不僅是由于教育學(xué)本身在成“學(xué)”的過程中對外來學(xué)科強大的吸附力與容納性使人對教育學(xué)的成學(xué)基礎(chǔ)產(chǎn)生懷疑，還在于人們對教育學(xué)是否能夠構(gòu)架起一個邏輯體系莫衷一是。在這個過程中，人們分別依照思辨的演繹和求真

【參考文獻】

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【共引文獻】

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9 王兆t，

本文編號：1415353