本文關(guān)鍵詞：教學(xué)主張:教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在維度　出處：《教育科學(xué)研究》2009年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教學(xué)主張是教師主體對(duì)于如何開展教學(xué)行動(dòng)所持有的見解和觀點(diǎn),具有個(gè)人性、價(jià)值性、行動(dòng)性、生成性等特性。教學(xué)主張直接引導(dǎo)著教師的教學(xué)行為,是教師專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)因素和內(nèi)在需求,對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。教師要想擁有自己的教學(xué)主張就必須具備自覺追求教學(xué)公正的專業(yè)氣質(zhì)和精神人格,努力重構(gòu)專業(yè)發(fā)展的教學(xué)理論知識(shí)體系,扎根教學(xué)實(shí)踐的豐厚土壤,把握實(shí)踐創(chuàng)造和理論創(chuàng)新的契機(jī),提高教學(xué)反思的水平和語言轉(zhuǎn)化能力,為教學(xué)主張的生成提供必要的條件。
[Abstract]:Teaching propositions are the teachers' opinions and views on how to carry out teaching actions, which have the characteristics of individual nature, value, action, generation, etc. Teaching propositions directly guide teachers' teaching behavior. It is the dynamic factor and internal demand of teachers' professional development, which is of great significance to teachers' professional development. If teachers want to have their own teaching opinions, they must have the professional temperament and spiritual personality of consciously pursuing teaching justice. Try to reconstruct the teaching theory knowledge system of professional development, take root in the rich soil of teaching practice, grasp the opportunity of practice creation and theory innovation, improve the level of teaching reflection and the ability of language transformation. To provide the necessary conditions for the formation of teaching ideas.
【作者單位】： 江蘇教育學(xué)院如皋分院;
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師不僅要為學(xué)生提供專業(yè)服務(wù),還要在不斷的實(shí)踐和思考中深化自己對(duì)教育的理解和認(rèn)識(shí),以不斷提升教學(xué)品質(zhì)和服務(wù)水平。顯然,教師的專業(yè)發(fā)展不是一個(gè)平面的延展過程,而是一個(gè)不斷向縱深開掘的過程。但面對(duì)現(xiàn)實(shí),卻不難發(fā)現(xiàn)由于忽視了對(duì)教學(xué)主張的追求,不少教師把教學(xué)過程簡單

【參考文獻(xiàn)】

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