本文關(guān)鍵詞：從頓悟談學(xué)習(xí)遷移　出處：《教學(xué)與管理》2009年09期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí)遷移 解決問題 問題解決學(xué)習(xí) 頓悟 啟發(fā)信息 原型 學(xué)生 學(xué)習(xí)情境 問題空間 遷移理論

【摘要】：正一、學(xué)習(xí)遷移的意義及其早期研究學(xué)習(xí)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。對(duì)學(xué)習(xí)遷移開展研究,具有重要的意義。從實(shí)踐上看,學(xué)習(xí)遷移的研究有助于指導(dǎo)教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面,學(xué)習(xí)遷移與學(xué)生的能力和創(chuàng)造性密
[Abstract]:On the other hand , the study of learning migration helps to guide the teaching process and improve the teaching quality ; on the other hand , the study of learning migration and students ' ability and creativity

【作者單位】： 廣東韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院;
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 一、學(xué)習(xí)遷移的意義及其早期研究學(xué)習(xí)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。對(duì)學(xué)習(xí)遷移開展研究,具有重要的意義。從實(shí)踐上看,學(xué)習(xí)遷移的研究有助于指導(dǎo)教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面,學(xué)習(xí)遷移與學(xué)生的能力和創(chuàng)造性密切相關(guān)。因?yàn)槟芰Φ男纬尚枰莆盏闹R(shí)與技能的不

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 莫雷;論學(xué)習(xí)遷移研究[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1997年06期

2 張慶林,邱江,曹貴康;頓悟認(rèn)知機(jī)制的研究述評(píng)與理論構(gòu)想[J];心理科學(xué);2004年06期

3 張慶林,邱江;頓悟與源事件中啟發(fā)信息的激活[J];心理科學(xué);2005年01期

4 曹貴康;楊東;張慶林;;頓悟問題解決的原型事件激活:自動(dòng)還是控制[J];心理科學(xué);2006年05期

5 任國防;邱江;曹貴康;張慶林;;頓悟:是進(jìn)程監(jiān)控還是表征轉(zhuǎn)換[J];心理科學(xué);2007年05期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉月蘭;;學(xué)習(xí)遷移理論在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J];兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

2 姚海娟;沈德立;;啟發(fā)信息對(duì)個(gè)體頓悟問題解決影響的眼動(dòng)研究[J];心理與行為研究;2006年03期

3 胡志金;;論遠(yuǎn)程教師多維導(dǎo)學(xué)能力的生態(tài)特征[J];中國遠(yuǎn)程教育;2011年04期

4 涂敏;谷澤北;蘇煒;;農(nóng)業(yè)信貸支持對(duì)重慶農(nóng)村經(jīng)濟(jì)影響的實(shí)證分析——以重慶直轄以來1997-2008的數(shù)據(jù)為例[J];經(jīng)營管理者;2010年14期

5 邢強(qiáng);周雪雯;;時(shí)間知覺對(duì)頓悟問題解決的影響研究[J];廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2007年05期

6 朱琛;;高中地理教學(xué)中促進(jìn)正遷移發(fā)生的策略[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年09期

7 張洪橋;黃麗;嵇東海;;視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)模式對(duì)各學(xué)段學(xué)生創(chuàng)造性思維影響的實(shí)證研究[J];保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐;2009年02期

8 邢強(qiáng);黃偉東;張慶林;;頓悟研究述評(píng)及其展望[J];廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

9 駱遠(yuǎn)征;吉世印;;淺談培養(yǎng)中學(xué)生物理遷移能力的策略[J];貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

10 劉斌;劉永鑫;岳衛(wèi)峰;劉湘;楊葵;周麗杰;;遷移理論在當(dāng)代大學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)培育中的應(yīng)用[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2011年16期

相關(guān)會(huì)議論文 前4條

1 呂慧青;王進(jìn);;體育學(xué)習(xí)中“頓悟”現(xiàn)象的認(rèn)知解讀[A];經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與自主創(chuàng)新——第十二屆中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)年會(huì)（第三卷）[C];2010年

2 葛管庫;李建軍;;基于CSCL環(huán)境下的學(xué)習(xí)遷移探究[A];教育技術(shù)的創(chuàng)新、發(fā)展與服務(wù)——第五屆教育技術(shù)國際論壇論文集（上冊(cè)）[C];2006年

3 呂慧青;;“頓悟”研究在體育教學(xué)中運(yùn)用的探索[A];Proceedings of 2010 International Conference on Sport Medicine, Sport Science, and Computer Science (SMSSCS 2010)[C];2010年

4 李倩;曹貴康;;科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造問題解決中原型啟發(fā)的認(rèn)知機(jī)制探究[A];Proceedings of Conference on Psychology and Social Harmony(CPSH2011)[C];2011年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前8條

1 楊東;兒童解決學(xué)科問題認(rèn)知模型的理論建構(gòu)與實(shí)證研究[D];西南師范大學(xué);2003年

2 邱江;頓悟問題解決中原型激活的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制[D];西南大學(xué);2007年

3 劉敏;決策信息的創(chuàng)造性整合研究[D];西南大學(xué);2007年

4 李明振;數(shù)學(xué)建模的認(rèn)知機(jī)制及其教學(xué)策略研究[D];西南大學(xué);2007年

5 韓翼;雇員工作績效結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建與實(shí)證研究[D];華中科技大學(xué);2006年

6 張?jiān)６?問題解決策略遷移研究[D];華東師范大學(xué);2008年

7 譚可欣;高技術(shù)企業(yè)R&D知識(shí)管理的模型與機(jī)制研究[D];華僑大學(xué);2009年

8 吳真真;頓悟過程的原型啟發(fā)機(jī)制[D];西南大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 孫蕾;競爭情境、認(rèn)知風(fēng)格對(duì)學(xué)生運(yùn)算性程序知識(shí)學(xué)習(xí)遷移的影響[D];東北師范大學(xué);2004年

2 王世偉;小學(xué)德育教科書功能性模塊設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

3 姚海娟;不同認(rèn)知風(fēng)格個(gè)體頓悟問題解決的發(fā)展研究[D];天津師范大學(xué);2006年

4 李文利;學(xué)習(xí)材料對(duì)一元二次不等式解法遷移的影響[D];首都師范大學(xué);2006年

5 趙彤;影響9點(diǎn)問題解決的關(guān)鍵行為[D];遼寧師范大學(xué);2006年

6 趙剛;頓悟問題解決中的潛伏作用及其機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年

7 陳桃林;概念圖像化引導(dǎo)對(duì)創(chuàng)造性聯(lián)想影響的研究[D];西南大學(xué);2007年

8 吳真真;字謎作業(yè)中頓悟的原型激活事件研究[D];西南大學(xué);2007年

9 劉樹敏;地理學(xué)習(xí)中正遷移的劃分及其表現(xiàn)規(guī)律的研究[D];山東師范大學(xué);2007年

10 陳麗;漢語字謎原型激活中的情緒促進(jìn)效應(yīng)[D];西南大學(xué);2008年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 張向葵,徐國慶;有關(guān)類比推理過程中的圖式歸納研究綜述[J];心理科學(xué);2003年05期

2 張慶林,邱江,曹貴康;頓悟認(rèn)知機(jī)制的研究述評(píng)與理論構(gòu)想[J];心理科學(xué);2004年06期

3 張慶林,邱江;頓悟與源事件中啟發(fā)信息的激活[J];心理科學(xué);2005年01期

4 羅勁;頓悟的大腦機(jī)制[J];心理學(xué)報(bào);2004年02期

5 張慶林，，肖崇好;頓悟與問題表征的轉(zhuǎn)變[J];心理學(xué)報(bào);1996年01期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 高瑛;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)遷移觀視野中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程[J];湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

2 張迎春;胡國勝;;巧用遷移規(guī)律,打造職業(yè)“通人”[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2010年08期

3 馬瑞卿;;數(shù)學(xué)問題解決的關(guān)鍵在對(duì)問題情境的頓悟[J];青蘋果;2009年01期

4 徐慢;;培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力的途徑與方法[J];思想政治課教學(xué);2011年06期

5 羅勁;;頓悟由何而來[J];發(fā)現(xiàn);2005年02期

6 洪輝濱;;促進(jìn)知識(shí)遷移 提高學(xué)習(xí)能力[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2011年07期

7 張靜;;解決問題與解決問題的策略[J];小學(xué)科學(xué)(教師論壇);2011年04期

8 鄧秀云;;淺析“解決問題”的基本教學(xué)策略[J];吉林教育;2011年20期

9 ;能解決問題的才是好員工[J];公關(guān)世界;2010年11期

10 盛洪琳;;運(yùn)用探究學(xué)習(xí)模式 開展“解決問題”教學(xué)[J];課程教材教學(xué)研究(小教研究);2011年Z3期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 宋廣文;常建芳;;認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式對(duì)運(yùn)算性程序知識(shí)學(xué)習(xí)遷移的影響[A];第九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];2001年

2 金亞虹;章建成;任杰;;錯(cuò)誤結(jié)果反饋對(duì)追蹤任務(wù)學(xué)習(xí)遷移的影響[A];第八屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C];2007年

3 趙志峰;邵光輝;張婷;;淺議如何在“基礎(chǔ)工程”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移[A];高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐——第九屆全國高校土木工程學(xué)院（系）院長（主任）工作研討會(huì)論文集[C];2008年

4 丁艷云;趙俊峰;;不同種類的樣例對(duì)初中生代數(shù)問題解決遷移的影響[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

5 孔建霞;;試論數(shù)學(xué)教學(xué)中的四種學(xué)習(xí)方式的涵義[A];全國高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

6 吳德偉;;“解決問題”教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

7 呂慧青;王進(jìn);;體育學(xué)習(xí)中“頓悟”現(xiàn)象的認(rèn)知解讀[A];經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與自主創(chuàng)新——第十二屆中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)年會(huì)（第三卷）[C];2010年

8 周滿玲;;頓悟問題解決的原型事件激活研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

9 邢強(qiáng);宋立娜;;元認(rèn)知監(jiān)控和歸納意識(shí)對(duì)頓悟問題解決的影響[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

10 周霞;;淺淡學(xué)習(xí)遷移規(guī)律在兒科臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[A];全國兒科護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會(huì)議論文匯編[C];2008年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 殷蘇　郭賀偉 張偉濤;著力解決問題贏得群眾掌聲[N];河北日?qǐng)?bào);2009年

2 張銘峰;認(rèn)真查擺問題是解決問題的關(guān)鍵[N];青海日?qǐng)?bào);2009年

3 記者 翟相哲;真心實(shí)意為群眾解決問題[N];邯鄲日?qǐng)?bào);2009年

4 本報(bào)評(píng)論員;創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地解決問題[N];徐州日?qǐng)?bào);2009年

5 ;接訪就要解決問題[N];人民公安報(bào);2005年

6 周小平;敢于正視問題 善于解決問題[N];青海日?qǐng)?bào);2011年

7 唐大山;多用“新點(diǎn)子”解決問題[N];西藏日?qǐng)?bào)(漢);2011年

8 柯新星;著力解決問題 注重評(píng)議效果[N];黃山日?qǐng)?bào);2005年

9 本報(bào)記者 李洽源;及早解決問題是眾望所歸[N];經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2005年

10 林顯科;解決問題不要等到領(lǐng)導(dǎo)過問[N];戰(zhàn)士報(bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 王嵐;適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)模型遷移方法的研究[D];天津大學(xué);2004年

2 孫鑫;“注意”在中國外語學(xué)習(xí)者的二語寫作過程中作用的心理語言學(xué)研究[D];上海交通大學(xué);2009年

3 關(guān)重;享利·詹姆斯小說的成長—認(rèn)知主題研究[D];北京語言大學(xué);2009年

4 郅庭瑾;為何而教[D];華東師范大學(xué);2001年

5 李祥兆;基于問題提出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[D];華東師范大學(xué);2006年

6 丁國民;法治“三農(nóng)”[D];中南大學(xué);2004年

7 景敏;基于學(xué)校的數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)發(fā)展策略研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 邱江;頓悟問題解決中原型激活的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制[D];西南大學(xué);2007年

9 章淑慧;心理學(xué)視野中音樂能力的研究[D];吉林大學(xué);2005年

10 陶宇;雕塑公園研究[D];中國藝術(shù)研究院;2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 帥曉勇;基于電子線路虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略研究[D];華東師范大學(xué);2008年

2 任國防;頓悟：是進(jìn)程監(jiān)控還是表征轉(zhuǎn)換[D];西南師范大學(xué);2005年

3 蒙秋秋;遷移理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2008年

4 王會(huì)生;遷移在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D];華中師范大學(xué);2008年

5 熊艷;化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略研究[D];華中師范大學(xué);2006年

6 孫蕾;競爭情境、認(rèn)知風(fēng)格對(duì)學(xué)生運(yùn)算性程序知識(shí)學(xué)習(xí)遷移的影響[D];東北師范大學(xué);2004年

7 李遠(yuǎn)超;中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中的遷移問題研究[D];華中師范大學(xué);2000年

8 萬春;基于遷移理論的高師鋼琴教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];福建師范大學(xué);2006年

9 吳燕;國內(nèi)教練技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和培訓(xùn)效果遷移研究[D];上海師范大學(xué);2008年

10 陳美英;學(xué)習(xí)遷移能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能及培養(yǎng)[D];華中師范大學(xué);2006年

本文編號(hào)：1411744