本文關鍵詞：四川5．1 2災后中小學重建設計的實踐與思考　出處：《時代建筑》2009年01期 　論文類型：期刊論文

  更多相關文章： 中小學重建 多元化實踐 規(guī)模與標準 地域性 生態(tài)性

【摘要】："5.12"地震給四川地區(qū)眾多城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的中小學校舍造成嚴重破壞。目前災后重建工作全面展開,首批中小學重建工程已經開始啟動,學校的建設將改善受災地區(qū)的辦學條件,重新調整和分配原有城鄉(xiāng)教育資源的配置。重建過程中政府與民間力量的共存,資金與建設渠道的多元化,為建筑師參與實踐提供了多種機遇與可能。文章分析了設計過程面臨的諸如用地資源、建設標準、建設周期等問題,提出在中小學重建過程中采用實地調研的工作方法,尊重當地現實條件,并合理借鑒臺灣、日本等地的成功經驗。設計上采取結合地域性的策略,延續(xù)地方建筑文化與傳統(tǒng),積極推廣生態(tài)環(huán)保的建筑材料與技術,為災后重建提供示范性的樣板與方向。
[Abstract]:The "5.12" earthquake in Sichuan area to many towns and villages in the primary and secondary schools to cause serious damage. The reconstruction work in full swing, has started the first school reconstruction project in primary and secondary schools, the construction of the affected areas will improve school conditions, re adjustment and distribution of the original urban and rural education resources allocation. The coexistence of power government and civil reconstruction process the diversification of the funds and the construction of channels, offers a variety of opportunities and possible for architects involved in practice. This paper analyzes the design process of challenges such as land resources, construction standards, construction period and other issues, put forward with the methods of field research in the process of reconstruction in primary and secondary schools, respect the local actual conditions, and reasonable use of Taiwan and the successful experience of Japan. The design combines the regional strategy, the continuation of local architectural culture and tradition, actively promote ecological environmental protection building materials Materials and technologies provide exemplary templates and directions for post disaster reconstruction.

【作者單位】： 中國建筑西南設計研究院有限公司;
【分類號】：TU244.2
【正文快照】： ，災區(qū)中小學校舍受損情況與皿建概況四川地區(qū)經歷“5.12“地展之后，，眾多城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的公共設施與民宅都遭到了嚴重損壞。災情受到各方的高度關注。在政府與社會各界的全力援助下目前災區(qū)秩序基本恢復.重建工作全面展開.首批永久定居點與公共服務設施項目已正式啟動.其中中小學

【相似文獻】

相關期刊論文 前2條

1 劉藝;;四川5．1 2災后中小學重建設計的實踐與思考[J];時代建筑;2009年01期

2 吳曠懷;包秀寧;李燕楓;;道路工程方向畢業(yè)設計多元化實踐[J];高等建筑教育;2005年04期

本文編號：1411534