發(fā)布時(shí)間：2018-01-08 17:27

  本文關(guān)鍵詞：教育觀念的演變及發(fā)展趨勢(shì)　出處：《教育與職業(yè)》2009年35期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 教育觀念 教育客體 教育主體 師生關(guān)系

【摘要】：作為教育實(shí)踐和教學(xué)改革的核心,教育觀念經(jīng)歷了一系列的嬗變,由強(qiáng)調(diào)"被動(dòng)接受"的教育客體論轉(zhuǎn)向以受教育者本身為教育考核標(biāo)準(zhǔn)的教育主體論,而教育關(guān)系論突破了"主體——客體"的二元對(duì)立,以"主體——客體——主體"的三維結(jié)構(gòu)進(jìn)入教育觀念的視閾。文章梳理了教育觀念的演變規(guī)律,解析了教育觀念的演變及其發(fā)展趨勢(shì)對(duì)當(dāng)前的教育實(shí)踐和教學(xué)改革的指導(dǎo)意義。
[Abstract]:As the core of education practice and education reform, education concept has undergone a series of evolution, by emphasizing "passive" education object on the shift to the educatees for education appraisal standards of the subject of education theory, education relationship theory breaks through "the two opposites of subject and object", "subject to three-dimensional structure object subject" into the educational concept of the author. The evolution of the concept of education, analyzes the significance of evolution and development trend of education idea of the current education practice and teaching reform.

【作者單位】： 鹽城工學(xué)院電氣工程學(xué)院;鹽城工學(xué)院信息工程學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40-09
【正文快照】： 教育的歷史是以教育觀念為核心的教育體系不斷改革的歷史。教育客體論認(rèn)為教育是受教育者對(duì)“物”的被動(dòng)接受的過(guò)程,作為教育主體的人成為教育客體的物的“奴隸”;教育主體論尊重受教育者的主體地位,但在實(shí)踐中卻走向相對(duì)主義和虛無(wú)主義;面對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)教育觀念的挑戰(zhàn),教

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1398029