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  本文關(guān)鍵詞：他者規(guī)訓異化與自我迷失下的鄉(xiāng)村教師——論鄉(xiāng)村教師的身份認同危機問題　出處：《教育學報》2009年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村學校重建的主體力量,盡管在當前我國鄉(xiāng)村教師發(fā)展過程中存在諸如質(zhì)量、待遇、職責等多種問題,但上述僅為表象,其更為深層的緣由卻是日益增長的鄉(xiāng)村教師身份認同危機。在他者規(guī)訓異化與自我統(tǒng)整迷失的雙重交構(gòu)下,鄉(xiāng)村教師的文化符號象征意義幾近喪失、內(nèi)在根本質(zhì)素遭致否定、社會身份角色日益游移不定。為確保鄉(xiāng)村學校教育教學活動的有序開展,有必要從外塑和內(nèi)礪兩方面加強鄉(xiāng)村教師的身份角色認同感,確保其在地域、身份、價值取向上得到有效歸屬。
[Abstract]:Rural teachers are the main force in the reconstruction of rural schools. Although there are many problems in the development of rural teachers in our country, such as quality, treatment, responsibility and so on, the above is only superficial. The deeper reason is the growing crisis of rural teachers' identity. Under the dual structure of "discipline alienation" and "self-integration lost", the symbolic meaning of cultural symbols of rural teachers is almost lost. In order to ensure the orderly development of education and teaching activities in rural schools, it is necessary to strengthen the identity identity of rural teachers from external and internal aspects. To ensure its effective ownership in terms of region, identity and value orientation.
【作者單位】： 杭州師范大學教育科學學院;
【基金】：容中逵主持的全國“十一五”教育科學規(guī)劃國家社科青年基金課題《中國鄉(xiāng)村教育變遷的傳統(tǒng)與現(xiàn)代》(課題批準號:CGA080210)之階段性成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村學校重建的主體力量,也是整個鄉(xiāng)村學校教育教學活動的主要承載者,要想在新農(nóng)村建設(shè)整體背景下有效促進我國鄉(xiāng)村學校教育的良性發(fā)展,我們就不得不了解當前我國鄉(xiāng)村教師目前的生存境遇、存在問題及其緣由,并尋求如何解決這些問題的辦法。不同歷史時期,研究鄉(xiāng)村教

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