發(fā)布時(shí)間：2018-01-01 11:01

  本文關(guān)鍵詞：東北地區(qū)大學(xué)生挫折承受力與歸因方式的相關(guān)研究　出處：《吉林大學(xué)》2009年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】： 挫折承受力是指?jìng)�(gè)體在遭遇挫折時(shí),能夠理智的認(rèn)識(shí)挫折,客觀的分析挫折產(chǎn)生的原因,努力找出擺脫困境的方法,避免產(chǎn)生不良的心理和行為的能力,即個(gè)體適應(yīng)、防御、應(yīng)對(duì)挫折的能力。目前我國(guó)大部分大學(xué)生,從小養(yǎng)尊處優(yōu),在父母的百般呵護(hù)下,很少遭遇挫折,因而挫折承受力較差,一旦遇到挫折,便容易陷入不良情緒困擾甚至走入極端。其實(shí),挫折是客觀的,更是主觀的,挫折存在于每個(gè)人的生活中,但是對(duì)人的影響卻因人而異、大不相同。因?yàn)榇煺蹖?duì)人的影響,在很大程度上取決于個(gè)體對(duì)它的評(píng)價(jià)與歸因,與個(gè)體的認(rèn)知水平、歸因方式有重要關(guān)系。歸因方式指?jìng)�(gè)體對(duì)事件的發(fā)生原因習(xí)慣上傾向于做怎樣的解釋,是個(gè)體的一種思維方式,影響著個(gè)體對(duì)挫折的認(rèn)識(shí),與個(gè)體的挫折承受力有密切聯(lián)系。 本研究通過(guò)對(duì)不同年級(jí)、性別、專業(yè)、成長(zhǎng)環(huán)境、是否獨(dú)生子女等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)大學(xué)生挫折承受力和歸因方式帶來(lái)的差異進(jìn)行探討。采用“挫折承受力問(wèn)卷”和“歸因方式問(wèn)卷”,對(duì)長(zhǎng)春和哈爾濱地區(qū)高校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)驗(yàn),探索東北地區(qū)大學(xué)生挫折承受力水平、歸因方式特點(diǎn)及相關(guān)關(guān)系。從而為高校心理健康教育提供事實(shí)材料。 對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后,得出結(jié)論如下: 1、東北地區(qū)大學(xué)生挫折承受力總體水平不高。 2、東北地區(qū)大學(xué)生傾向于將正性事件的發(fā)生歸因于內(nèi)在性、整體性、持久性因素,將負(fù)性事件的發(fā)生原因歸因于內(nèi)在性、局部性、暫時(shí)性因素。 3、男女大學(xué)生歸因方式差異顯著,女大學(xué)生比男大學(xué)生更傾向于將負(fù)性事件歸因于內(nèi)在性、整體性因素。 4、不同成長(zhǎng)環(huán)境、專業(yè)及獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)生歸因方式差異不顯著。 5、不同年級(jí)大學(xué)生歸因方式差異顯著,大四學(xué)生歸因方式比較消極。 6、挫折承受力水平不同的大學(xué)生,歸因方式差異顯著。大學(xué)生越是將正性事件的發(fā)生歸因于整體性和持久性因素,將負(fù)性事件歸因于局部性、暫時(shí)性因素,挫折承受力水平越高;越是將負(fù)性事件的發(fā)生歸因于整體性和持久性因素,挫折承受力水平越低。
[Abstract]:Frustration tolerance refers to the individual ' s ability to understand setbacks and objectively analyze setbacks when confronted with setbacks , and try to find out the ways to get rid of the difficulties . In fact , the frustration is objective , and it is more subjective that the setback exists in every person ' s life . In fact , the frustration is objective and subjective , the setback exists in every person ' s life . In fact , the frustration is objective , it is subjective , setback exists in every person ' s life . In fact , the frustration is objective , it is subjective , setback exists in every person ' s life , it is the individual ' s thinking mode , affects the individual ' s understanding of setback , and is closely related to the individual ' s frustration tolerance . This paper discusses the differences between college students ' frustration tolerance and attribution style through demographic variables such as different grades , gender , profession , growth environment , whether only one child and so on . After analysis of the data obtained , the following conclusions are drawn : 1 . The overall level of frustration tolerance of college students in Northeast China is not high . 2 . College students in Northeast China tend to attribute positive events to the internal , holistic and persistent factors , and the causes of negative events are attributed to the internal , local and temporary factors . 3 . There is a significant difference between male and female college students ' attribution style . Female college students are more inclined to attribute negative events to internal and integrity factors than male college students . 4 . There is no significant difference in the attribution style between different growth environment , professional and single - child and non - single - child college students . 5 . The difference of attribution style of college students in different grades is significant , and the attribution style of the four students is negative . 6 . There is a significant difference in attribution style among college students with different levels of frustration tolerance . The more positive events occur due to the holistic and persistent factors , the more negative events are attributed to locality , temporary factors and frustration tolerance levels ; the more negative events are attributed to the integrity and persistence factors , the lower the frustration tolerance level .

【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：1364201