本文關(guān)鍵詞：論教師的集體記憶與自我認(rèn)同——基于實(shí)地研究的分析與思考　出處：《教育學(xué)報(bào)》2009年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：被研究教師對(duì)"我的老師"的回憶構(gòu)成一幅對(duì)特定時(shí)代教師的"集體記憶"圖景。被喚醒的集體記憶表露的是一種現(xiàn)實(shí)中的饑渴和缺失,一種對(duì)于意義和歸屬的尋求和渴望。集體記憶中建構(gòu)的角色在一定程度上失去了現(xiàn)實(shí)的社會(huì)結(jié)構(gòu)的支持而成為一種歷史角色。面對(duì)轉(zhuǎn)型的社會(huì),教師角色中應(yīng)當(dāng)保持連續(xù)性的東西面臨著斷裂的危險(xiǎn)。因此,在轉(zhuǎn)型的社會(huì)結(jié)構(gòu)下,教師們面臨著自我認(rèn)同重建的挑戰(zhàn)和危機(jī)。
【作者單位】： 河北師范大學(xué)教育學(xué)院;河北經(jīng)貿(mào)大學(xué);
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師的自我認(rèn)同不僅包括對(duì)“我是誰(shuí)”的追問(wèn),也包括對(duì)“我們是誰(shuí)”的追問(wèn)。在對(duì)“我是誰(shuí)”的追問(wèn)中,教師確認(rèn)個(gè)體自我存在的意義和價(jià)值,而在對(duì)“我們是誰(shuí)”的追問(wèn)中,教師獲得個(gè)體作為社會(huì)性存在的身份感和歸屬感。也就是說(shuō),教師需要在群體和社會(huì)的背景中確認(rèn)個(gè)體自我存在的位

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1323327