本文關(guān)鍵詞：論德育與非德育、反德育　出處：《中國德育》2009年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：對德育含義的準確理解,是區(qū)分德育與非德育、反德育的基本前提。德育是以道德價值為核心的德性教育,直接指向道德人格。區(qū)分德育與非德育、反德育的主要標準是:是否為社會活動;是否以道德價值為核心;是否指向德性,并在道德認識、道德情感、道德行為諸方面引發(fā)積極變化;是否體現(xiàn)有目的、系統(tǒng)的、持續(xù)性的努力;是否體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的道德主體性。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G41
【正文快照】： 在反思德育工作、評價德育實效時，人們經(jīng)常會發(fā)出這樣的慨嘆:5+2三0!似乎從德育視角看，家庭教育、社會環(huán)境的影響多以負面為主，唯有學(xué)校德育近乎“道德標準”。果真如此?其實不然，，并非自發(fā)的道德影響就不具有德育意義，也并非在學(xué)校德育范疇或名義之下發(fā)生的社會行為就合

【共引文獻】

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【相似文獻】

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