發(fā)布時(shí)間：2017-12-20 11:13

  本文關(guān)鍵詞：回歸位育——汶川大地震周年祭之教育反思　出處：《社會(huì)科學(xué)家》2009年09期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：5.12汶川地震已屆周年,痛定思痛,是該對(duì)與自然的相互作用之中,人類的發(fā)展應(yīng)持什么樣的教育定位進(jìn)行必要的反思了。5.12汶川地震具備所有自然災(zāi)害的共有特征:其發(fā)生是自然的,其惡果是社會(huì)的。從某種意義上講,災(zāi)害毀滅了社會(huì)的物質(zhì)存在、社會(huì)組織和社會(huì)結(jié)構(gòu)。真正的救災(zāi)和災(zāi)后重建從本質(zhì)上講是社會(huì)的重構(gòu)。在災(zāi)后社會(huì)的重構(gòu)中,我們要思考并實(shí)踐的就不只是,對(duì)于教育而論,校舍的合乎防震抗震標(biāo)準(zhǔn)的重建;將與之相關(guān)的投入、設(shè)計(jì)、建筑、監(jiān)控等制度化;加強(qiáng)防震抗震救災(zāi)等方面知識(shí)的教育,而是這些教育的工具層面以及制度層面的東西將圍繞什么價(jià)值重構(gòu)。文章以此思考為中軸,從教育的工具層面、制度層面及價(jià)值層面進(jìn)行了全方位反思,認(rèn)為要解決好人的發(fā)展與自然物、與人為事物的關(guān)系,必須改變把教育定位于單純、被動(dòng)地或適應(yīng)自然事物,或適應(yīng)人為事物(政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等)發(fā)展需要的觀點(diǎn),而要回歸到以人的生命基礎(chǔ)發(fā)展為本的并與自然事物和人為事物互動(dòng)的位育之上,從而構(gòu)建人類與自然,人類群體與群體,人類個(gè)體與個(gè)體,個(gè)體內(nèi)在自身的諸方面和諧。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育部重點(diǎn)文科基地西南民族教育與心理研究中心;
【基金】：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《民族地區(qū)教育優(yōu)先發(fā)展研究》(08JZD0027)
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： “在教育與災(zāi)難之間,存在著激烈的競爭”,已故的歷史學(xué)家阿諾德·湯因比(Toynbee Aronold Joseph)如斯說。一場前所未有的大災(zāi)難倘不能引起我們對(duì)現(xiàn)行教育進(jìn)行前所未有的反思,我們必將在與災(zāi)難的激烈競爭中失去勝算。美國哲學(xué)家赫舍爾(Abraham J.Heschel)說:“對(duì)人的處境的最

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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【相似文獻(xiàn)】

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1 劉婭;張俊輝;李愛玲;韓天旭;葉運(yùn)莉;;汶川地震災(zāi)區(qū)中學(xué)生心理健康狀況趨勢(shì)分析[J];瀘州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

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本文編號(hào)：1311869