發(fā)布時(shí)間：2017-12-20 09:44

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)校轉(zhuǎn)型背景下的教育改革——基于單位的視角　出處：《教育發(fā)展研究》2009年22期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：學(xué)校轉(zhuǎn)型是教育改革的基本背景,教育改革要"嵌入"學(xué)校轉(zhuǎn)型中,形成共變狀態(tài)。教育改革在學(xué)校轉(zhuǎn)型中的"嵌入",既有"適應(yīng)"又有"不適"。"不適"源自于學(xué)校的制度慣習(xí)、學(xué)校成員的觀念慣習(xí)以及外部環(huán)境的客觀限制。調(diào)適此種"不適"需要做到以下三點(diǎn):教育改革成果評(píng)價(jià)要"線性化",克服"關(guān)系叢"的侵蝕;教育改革方案設(shè)計(jì)中必須有去單位文化的考慮;教育改革要逐漸改造外部環(huán)境。
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 改革開放三十多年來(lái),作為單位的學(xué)校早已失去了傳統(tǒng)意義,而增加了一些時(shí)代元素。如果說(shuō)改革開放之前,學(xué)校單位體現(xiàn)為同質(zhì)性共同體的話,改革開放之后的學(xué)校單位則更多地體現(xiàn)為異質(zhì)性共同體。[1]所謂異質(zhì)性社會(huì)共同體,是指由既擁有不同的具體利益又擁有共同根本利益的多個(gè)利益

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本文編號(hào)：1311656