本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)者的沖動性、超認知與Flow、數(shù)學(xué)問題解決能力之關(guān)聯(lián)性分析

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【摘要】：到目前為止,一些相關(guān)游戲化學(xué)習(xí)的研究大部分側(cè)重于分析學(xué)習(xí)效果方面,而由于學(xué)習(xí)者個別化差異所引起的學(xué)習(xí)效果差異的研究則較少。一些先行研究表明,學(xué)習(xí)者的超認知水準(zhǔn)、沖動性水準(zhǔn)等個別化特性在以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境中,對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成績會造成重要的影響。本研究的目的,是要分析在游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)者的沖動性水準(zhǔn)與超認知水準(zhǔn)對游戲Flow與數(shù)學(xué)問題解決能力所造成的差異。通過實驗研究,得出了如下的結(jié)論:第一,基于游戲的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者沖動性水準(zhǔn)和游戲Flow水準(zhǔn)不存在有意義的差異;第二,基于游戲的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者超認知水準(zhǔn)和游戲Flow水準(zhǔn)不存在有意義的差異;第三,基于游戲的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者沖動性水準(zhǔn)和數(shù)學(xué)問題解決能力不存在有意義的差異;第四,基于游戲的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者超認知水準(zhǔn)和數(shù)學(xué)問題解決能力不存在有意義的差異。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系;
【分類號】：G40-05
【正文快照】： 一、引言1.研究的必要性及目的21世紀(jì)的信息化時代,信息通訊與計算機技術(shù)成為了社會發(fā)展變革的主要的標(biāo)志,并已成為了我們?nèi)粘Ｉ畹闹饕氖侄�。其�?玩數(shù)字化游戲可謂是當(dāng)前青少年的主要的業(yè)余生活。在網(wǎng)絡(luò)化時代青少年隨時隨地都可以上網(wǎng)接觸各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲。到目前為

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9 饒夏n，

本文編號：1294975