發(fā)布時間：2017-12-16 07:02

  本文關(guān)鍵詞：新教師專業(yè)發(fā)展的思考

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【摘要】：新教師入職后的專業(yè)發(fā)展往往面臨兩個困境:側(cè)重"教學(xué)"還是"秩序"、側(cè)重"教會"還是"進(jìn)度",這兩個困境的存在與當(dāng)前我們促進(jìn)新教師專業(yè)發(fā)展手段的低效密切相關(guān)。新入職教師的專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢與劣勢都非常明顯,必須針對劣勢、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢促進(jìn)其專業(yè)成長。學(xué)校與區(qū)縣教師繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)從適應(yīng)學(xué)校核心工作——教學(xué)的角度,采取各種措施促進(jìn)新教師專業(yè)發(fā)展。
【作者單位】： 上海師范大學(xué)上海師資培訓(xùn)中心;
【基金】：上海市教委科研項目階段性研究成果,項目批準(zhǔn)號:06DS067
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、新教師入職后面臨的兩個困境(一)側(cè)重“教學(xué)”還是“秩序”大多數(shù)教育者都不會否認(rèn)“秩序”是為“教學(xué)”服務(wù)這一觀點(diǎn),但在學(xué)校教學(xué)實踐中,很多教師往往對“秩序”的追求超過了“教學(xué)”,或者說對“課堂秩序”的需求超過了對“有意義教學(xué)”的需求,這一點(diǎn)在新教師身上表現(xiàn)

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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7 施s，

本文編號：1295093