本文關(guān)鍵詞：重慶高校青年教師應(yīng)對方式、EPQ人格特征對主觀幸福感的影響研究

  更多相關(guān)文章： 高校青年教師 應(yīng)對方式 EPQ人格 主觀幸福感 結(jié)構(gòu)方程模型

【摘要】： 本研究使用文獻法、問卷法等方法,采用相關(guān)分析、方差分析、結(jié)構(gòu)方程模型等統(tǒng)計方法,對重慶市395名高校青年教師的應(yīng)對方式、EPQ人格特征與主觀幸福感進行測量,探討高校青年教師的應(yīng)對方式、人格特征對其主觀幸福感的影響,構(gòu)建了應(yīng)對方式和人格特征對主觀幸福感影響作用的結(jié)構(gòu)方程模型。研究結(jié)果如下: (1)重慶高校青年教師的應(yīng)對方式與其主觀幸福感顯著相關(guān)。六種應(yīng)對方式與主觀幸福感都呈顯著相關(guān),其中解決問題、求助等成熟型的應(yīng)對方式與主觀幸福感之間存在顯著的正相關(guān),而退避、自責(zé)、幻想等不成熟型的應(yīng)對方式與主觀幸福感之間存在顯著的負相關(guān),合理化作為一種混合型的應(yīng)對方式,與主觀幸福感也呈顯著負相關(guān)。 (2)重慶高校青年教師的EPQ人格特征與其主觀幸福感顯著相關(guān)。內(nèi)外向與主觀幸福感顯著正相關(guān),神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)與主觀幸福感顯著負相關(guān)。 (3)重慶高校青年教師的應(yīng)對方式與其EPQ人格特征顯著相關(guān)。 (4)重慶高校青年教師的應(yīng)對方式和EPQ人格特征共同影響主觀幸福感,兩者對其主觀幸福感具有交互效應(yīng)。 (5)構(gòu)建應(yīng)對方式和人格特征對主觀幸福感的影響作用模型發(fā)現(xiàn),人格特征作為應(yīng)對方式影響主觀幸福感的調(diào)節(jié)變量的結(jié)構(gòu)方程模型擬合良好,這表明人格對于應(yīng)對方式與主觀幸福感的關(guān)系起調(diào)節(jié)作用。人格特征的水平不同,應(yīng)對方式對于主觀幸福感的影響作用也不同。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳燦銳;高艷紅;申荷永;;主觀幸福感與大三人格特征相關(guān)研究的元分析[J];心理科學(xué)進展;2012年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 廖娓;高職學(xué)生人格、人際關(guān)系與主觀幸福感關(guān)系的研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

2 王媛媛;貧困大學(xué)生價值觀、自尊及主觀幸福感的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2010年

3 周少仙;中學(xué)校長職業(yè)壓力與應(yīng)對方式研究[D];南昌大學(xué);2012年

，

本文編號：1291270