本文關(guān)鍵詞：教學(xué)過程本質(zhì)研究30年:回顧與反思

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【摘要】：30年來我國教學(xué)過程本質(zhì)研究大致經(jīng)歷了對"特殊認識說"和"多方面本質(zhì)說"的質(zhì)疑、辯駁階段,多角度探討階段和綜合、創(chuàng)新階段。對教學(xué)過程本質(zhì)研究主要致力于多視角探索教學(xué)過程的本質(zhì),在遭遇種種困惑后也開始了教學(xué)過程本質(zhì)的元研究。對教學(xué)過程本質(zhì)的理解問題、唯一性問題和研究的方法論問題一直困惑教學(xué)過程本質(zhì)研究。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G420
【正文快照】： 改革開放以來,我國教學(xué)理論工作者對“教學(xué)過程本質(zhì)”問題進行了長期地、深入地理論探索,這些研究雖然沒有取得完全統(tǒng)一的認識,但各種理論觀點的紛爭,拓寬了研究的思路,加深了對教學(xué)過程本質(zhì)的認識。本文將在回顧改革開放30年來我國教學(xué)理論界對“教學(xué)過程本質(zhì)研究“的基礎(chǔ)上

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