本文關(guān)鍵詞：梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想及其對于當(dāng)代新農(nóng)村建設(shè)的意義

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【摘要】： 梁漱溟的鄉(xiāng)村教育理論的形成與其文化思想意識密不可分。他信奉儒學(xué),擁護(hù)中國文明,既認(rèn)為西洋文明摧毀了中國的進(jìn)步,又認(rèn)為復(fù)興中國需吸收西方的民主與科學(xué)。加上當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條,鄉(xiāng)村破壞嚴(yán)重,倫理本位職業(yè)分立,社會(huì)崩潰文化失調(diào)種種因素,再加上他對中國文化自身的剖析,形成其鄉(xiāng)村教育理論。其思想是一筆寶貴的精神財(cái)富。梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想內(nèi)容包括:一是創(chuàng)造新文化,救活舊農(nóng)村;二是以學(xué)校組織社會(huì),調(diào)和東西文化:三是鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村建設(shè)結(jié)合。梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想的實(shí)踐主要對鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的宗旨、組織結(jié)構(gòu)、功能及教學(xué)內(nèi)容四個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索。取得了相應(yīng)的實(shí)踐成果:一是以學(xué)校組織社會(huì),改良了鄉(xiāng)村社會(huì);二是以理性改善生活,促進(jìn)了生產(chǎn)發(fā)展;三是以多樣性鄉(xiāng)村教育形式,提升了村民素質(zhì)。在新的歷史條件下,建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,可以借鑒梁漱溟先生的鄉(xiāng)村教育理論:一是整合新農(nóng)村建設(shè)的有效資源,以學(xué)校組織社會(huì),建構(gòu)鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)型組織:二是依靠鄉(xiāng)村知識力量(教師),喚醒農(nóng)民主體意識;三是以中國傳統(tǒng)倫理道德精神為根本,提升鄉(xiāng)風(fēng)文明;四是以現(xiàn)代科學(xué)理性精神為動(dòng)力,促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G40

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