本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習中的人際交互策略

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【摘要】：人際交互是網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習中最重要的組成部分之一,人際交互的質(zhì)量直接影響網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習效果。本文在論述網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習、人際交互概念的基礎(chǔ)上,分析了網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習中人際交互的優(yōu)點與局限,根據(jù)影響網(wǎng)絡(luò)交互的幾大因素,分別從教師、學生、學習氛圍、學習任務(wù)、評價等維度探討了網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習中的人際交互策略。
【作者單位】： 江西師范大學課程與教學研究所;江西科技師范學院通訊與電子學院;
【基金】：全國教育技術(shù)研究“十一五”規(guī)劃專項課題“信息化教學模式的區(qū)域性實證研究”成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、相關(guān)概念1.協(xié)作學習與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習協(xié)作學習(Collaborative Learning,簡稱CL)是一種為了達到共同的學習目標、共同建構(gòu)有意義的知識而進行的以小組或團隊為合作形式的學習。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,協(xié)作學習進入了一個新的發(fā)展階段——網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習。所謂網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習

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