本文關(guān)鍵詞：教師“懲罰”學生的教育學思考

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【摘要】：教師能否對犯有過錯的學生施加懲罰?本文認為,要回答這一問題,必須拋棄抽象的總體思維,引入具體的、特化的復雜性思維。而且,僅有思維方式的變化也是不夠的,還必須采取教育學的觀察視角,引入"教育學的立場"。所謂"教育學的立場",就是在思考該不該罰、如何懲罰的問題上,必須始終牢記"教育的宗旨與使命",貫穿和體現(xiàn)"教育的根本精神"。由此,本文對懲罰的使用邊界作了三種限定:只有那些違反重要的、基本的學校規(guī)則,尤其是道德規(guī)則的行為,而且是主觀的故意行為,才可以考慮使用懲罰;面對學生的過失行為,懲罰并不是首選的辦法,更不是唯一的辦法。只有在嘗試采用其他辦法都不起作用時,才可以考慮實施懲罰;唯有遵循正當程序、符合學生人格尊嚴并且本身具有道德合法性的懲罰,才是合理、有效的。
【作者單位】： 上海師范大學教育學院;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師有權(quán)以適當?shù)姆绞綉土P學生嗎?提出這一問題,并不是噱頭。最近,教育部專門出臺規(guī)定:教師有權(quán)以適當?shù)姆绞綄W生進行批評。但什么叫“以適當?shù)姆绞健蹦?教育部對此并沒有作解釋與說明。原因何在?筆者猜想這可能是,一個專業(yè)問題,應交由專業(yè)人員自主決定。教師是否有權(quán)以適當

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