發(fā)布時(shí)間：2017-11-30 06:27

  本文關(guān)鍵詞：美國教師教育思想的歷史傳承與當(dāng)代發(fā)展

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【摘要】：美國教師教育思想具有自己的特色和傳統(tǒng)。20世紀(jì)80年代以來美國教學(xué)專業(yè)領(lǐng)域較為活躍的四種教師教育思潮(反思或行動(dòng)研究本位、標(biāo)準(zhǔn)本位、社會(huì)正義取向、當(dāng)代常識(shí)取向)對(duì)美國教師教育的政策、制度和實(shí)踐產(chǎn)生了重要影響�？疾烀绹處熃逃枷�,有助于我們了解教師教育制度和實(shí)踐背后所蘊(yùn)含的那些基于建構(gòu)的專業(yè)特性,為發(fā)展和豐富我國的教師教育理論提供借鑒與警示。
【作者單位】： 福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)項(xiàng)目(DAA080086)
【分類號(hào)】：G571.2
【正文快照】： 關(guān)于教師培養(yǎng)的問題,長期以來我們主要關(guān)注的是作為制度和實(shí)踐的教師教育,而對(duì)教師教育制度和實(shí)踐背后所蘊(yùn)含的思想有所忽略。研究美國教師教育思想的歷史與現(xiàn)狀,有助于我們更為深入地了解美國社會(huì)教師教育的政策、制度和實(shí)踐的實(shí)質(zhì),在理論上把握教師教育的改革方向,這對(duì)我國

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