透視生態(tài)課堂的基本因素及特征
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【摘要】:社會(huì)的發(fā)展、教育教學(xué)改革呼喚生態(tài)課堂的出現(xiàn)。生態(tài)課堂的因素主要有兩個(gè)方面,一方面是生態(tài)課堂的主體因素,包括教師、學(xué)生;另一方面是環(huán)境因素,包括客體的物質(zhì)環(huán)境因素和由主體派生出來的人際關(guān)系因素、制度因素、文化因素、心理因素等精神環(huán)境因素。兩個(gè)方面的生態(tài)課堂因素之間相互依存,相互制約,多向互動(dòng),彼此發(fā)生著多元作用。生態(tài)課堂具有整體相關(guān)與動(dòng)態(tài)平衡的統(tǒng)一、多元共存與和諧共生的統(tǒng)一、開放性與交互性的統(tǒng)一、有限性與無限性的統(tǒng)一、差異性與標(biāo)準(zhǔn)性的統(tǒng)一等基本特征。
【作者單位】: 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】:全國教育科學(xué)規(guī)劃2008年度規(guī)劃立項(xiàng)課題“生態(tài)課堂的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索”(課題編號(hào):FHB080475) 教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“少數(shù)民族文化課程與無文字民族文化傳承的研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):06JA880011)的研究成果之一
【分類號(hào)】:G424.21
【正文快照】: 生態(tài)學(xué)是一門聯(lián)結(jié)生命、環(huán)境和人類社會(huì)的有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)科學(xué)。生態(tài)課堂于20世紀(jì)70年代在西方興起,我國學(xué)者在近幾年開始進(jìn)行研究。生態(tài)課堂的出現(xiàn)喚醒了一種思維方式,學(xué)校教育以課堂為軸心,從認(rèn)知領(lǐng)域到生命領(lǐng)域,向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展延伸,以一個(gè)全新的視角審視課
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【相似文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 洪,
本文編號(hào):1237164
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