本文關(guān)鍵詞：變化的政治:美國課程決策集權(quán)取向的演進及影響

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【摘要】：地方分權(quán)制是美國教育的特色,但現(xiàn)在課程控制明顯出現(xiàn)了從地方學區(qū)轉(zhuǎn)向州和聯(lián)邦政府的取向,不可避免地,這一課程決策的集權(quán)取向也始終伴隨著挑戰(zhàn)和抵制。基于對課程理論的一些核心問題持有不同的價值視角,美國教育學者對于集權(quán)取向的影響褒貶不一,但主要論調(diào)是弊大于利,體現(xiàn)在它制約了教師的專業(yè)發(fā)展、學生的學習選擇及課程自身的發(fā)展等方面。
【作者單位】： 北京師范大學教育學院;
【分類號】：G423.07
【正文快照】： “誰來做課程決策”如同斯賓塞在1861年提出的“什么知識最有價值”的經(jīng)典問題一樣,是課程領(lǐng)域的一個根本和永恒的話題。課程決策由于關(guān)涉權(quán)力的分配、不同利益群體之間的沖突和調(diào)和,因而無法避免地具有政治性格。在美國錯綜復(fù)雜的政治情境下,且人們參與課程決策的愿望又深植

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