本文關(guān)鍵詞：WIKI協(xié)作備課系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究

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【摘要】： 備課活動(dòng)一直被看成是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),但從目前的兩種備課形式——個(gè)人備課和集體備課——來(lái)看,越來(lái)越難以保障新課改形勢(shì)下的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的集體備課在時(shí)空上受到諸多限制,而他們的變種,電子備課的功能也受到很大的制約。面對(duì)這些問(wèn)題,需要引入新的理念和技術(shù)手段才能有效地改變和解決當(dāng)前備課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。 本研究旨在將WIKI技術(shù)引入到教師的備課活動(dòng)中,從教師的實(shí)際需求和系統(tǒng)應(yīng)用的角度出發(fā),設(shè)計(jì)和開發(fā)基于WIKI技術(shù)的Eduwiki備課平臺(tái),為教師開展協(xié)作備課活動(dòng)提供環(huán)境基礎(chǔ)。研究者通過(guò)調(diào)研獲得的需求分析是Eduwiki系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的主要來(lái)源,在此基礎(chǔ)上,對(duì)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。本研究針對(duì)構(gòu)建Eduwiki系統(tǒng)的要求,結(jié)合.Net框架下的各種編程模型和MVC模式技術(shù),從技術(shù)路線角度提出了實(shí)現(xiàn)Eduwiki Beta版和1.0版所需的關(guān)鍵技術(shù),并通過(guò)開發(fā)研究方法闡述了Eduwiki系統(tǒng)從Beta版到1.0版的整個(gè)研發(fā)過(guò)程,結(jié)合教師的協(xié)作備課案例介紹了系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)。 本研究還通過(guò)對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)和信息技術(shù)教師參與協(xié)作備課,分別開展為期二個(gè)月和五個(gè)月的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),在實(shí)踐中探索如何有效地把Eduwiki系統(tǒng)整合到教師的日常備課活動(dòng)中,從而實(shí)現(xiàn)WIKI協(xié)作備課模式的典型應(yīng)用。本研究采用單組實(shí)驗(yàn)被試內(nèi)后測(cè),借助Excel 2003以及SPSS for Windows 16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、整理和分析。實(shí)驗(yàn)一的后測(cè)分別根據(jù)活動(dòng)支持、應(yīng)用方式、技術(shù)環(huán)境、協(xié)作交互和領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度等五個(gè)維度從有效百分比、平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差三方面進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì);研究結(jié)果顯示有效百分比和平均數(shù)都低于中間值,表明按照教師要求開發(fā)的系統(tǒng)并沒有完全滿足教師的需要。實(shí)驗(yàn)二的后測(cè)分別根據(jù)個(gè)體活動(dòng)、自我實(shí)現(xiàn)、協(xié)作活動(dòng)、交流分享、問(wèn)題解決、技術(shù)環(huán)境、相對(duì)優(yōu)勢(shì)以及領(lǐng)導(dǎo)行為等八個(gè)維度對(duì)各題項(xiàng)從有效百分比、平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差三方面進(jìn)行了歸類統(tǒng)計(jì),結(jié)果顯示各題項(xiàng)有效百分比和平均數(shù)都高于中間值,表明經(jīng)過(guò)改進(jìn)后的系統(tǒng)功能和應(yīng)用模式對(duì)教師備課能力提高取得了很好的效果。研究者通過(guò)訪談得出領(lǐng)導(dǎo)的支持和制度的制定是確保實(shí)驗(yàn)順利開展的重要因素;操作簡(jiǎn)單是教師樂于使用系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)作備課的外在條件;從骨干教師向普通教師輻射式的應(yīng)用模式對(duì)協(xié)作備課活動(dòng)的開展有積極的引導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,Eduwiki 1.0的主要功能和相應(yīng)的備課模式確實(shí)提高了教師的備課技能。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：TP311.52;G434

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 陳偉;;生態(tài)化教學(xué)視野下職前英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的實(shí)證研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2013年07期

2 黃俊;秦秀波;韓麗艷;;中小學(xué)教師協(xié)同備課研究[J];軟件導(dǎo)刊;2013年04期

3 成曉娟;甄靜波;;信息技術(shù)環(huán)境下教師知識(shí)擴(kuò)散途徑研究[J];中小學(xué)電教;2011年05期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 柏忠賢;移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

2 季舒;小學(xué)語(yǔ)文名師備課過(guò)程的研究[D];山東師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：1232476