本文關(guān)鍵詞：學(xué)生公民素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)校德育的改革

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【摘要】： 不斷推進(jìn)公民素質(zhì)的全面提高,培育造就具有社會(huì)主體性人格的現(xiàn)代公民,不僅是社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的需要,同時(shí)也是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)追求。公民素養(yǎng)就是公民素質(zhì)的修養(yǎng),它是以先天素質(zhì)為基礎(chǔ)的、并通過(guò)后天社會(huì)的培養(yǎng)教育使公民具備相應(yīng)的享受權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的一種綜合素質(zhì)。學(xué)生公民素養(yǎng)的培養(yǎng)是整個(gè)社會(huì)公民素養(yǎng)教育的重心,學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人,他們身上承載著歷史賦予的不可推卸的重任,而良好的公民素養(yǎng)是學(xué)生將來(lái)成功擔(dān)負(fù)這個(gè)歷史重任的必備條件。同時(shí),學(xué)生階段是個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,也是塑造個(gè)體人格的重要階段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民素養(yǎng)教育更為有效。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的公民素養(yǎng)既是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生提出的新要求,也是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)合格主體的內(nèi)在需要,更是現(xiàn)代社會(huì)合格主體培養(yǎng)的重要途徑和手段。 現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)公民提出了什么樣的人格發(fā)展要求?什么樣的公民才稱得上是現(xiàn)代公民?現(xiàn)代公民究竟應(yīng)該具備怎樣的公民素養(yǎng)?目前學(xué)生公民素養(yǎng)的現(xiàn)狀如何?為了培養(yǎng)學(xué)生良好的公民素養(yǎng),學(xué)校德育改革應(yīng)如何應(yīng)對(duì)?這些既是理論性的問(wèn)題,更是教育實(shí)踐面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文圍繞學(xué)生公民素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)校德育的改革進(jìn)行相應(yīng)的探討。論文第一部分對(duì)公民及公民素養(yǎng)的基本概念、理論進(jìn)行研究概括,對(duì)公民、公民素養(yǎng)以及學(xué)生公民素養(yǎng)的一般涵義和基本構(gòu)成進(jìn)行概括闡述。第二部分,具體論述學(xué)生公民素養(yǎng)教育與德育的關(guān)系,區(qū)分了公民素養(yǎng)教育和思想政治教育、德育的異同之處,闡明學(xué)生公民素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)合格主體培養(yǎng)的需要,論證學(xué)校德育改革是學(xué)生公民素養(yǎng)教育的內(nèi)在要求,德育的改革也有利于學(xué)生公民素養(yǎng)的培育。第三部分,結(jié)合對(duì)當(dāng)前學(xué)生公民素養(yǎng)的有關(guān)調(diào)查,對(duì)學(xué)生公民素養(yǎng)總體現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析概括。第四部分,為了適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的需要,針對(duì)當(dāng)前學(xué)生公民素養(yǎng)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題,提出了一系列有關(guān)加強(qiáng)學(xué)生公民素養(yǎng)教育、改進(jìn)學(xué)校德育的應(yīng)對(duì)策略。
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1230945