本文關(guān)鍵詞：我國(guó)“零諾貝爾獎(jiǎng)現(xiàn)象”的教育學(xué)歸因

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【摘要】：在諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)109年的歷史上,中國(guó)本土科學(xué)家一直處于無(wú)人折桂的尷尬境地。人們不禁要問(wèn):中國(guó)本土科學(xué)家為什么至今無(wú)人問(wèn)鼎諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)?中國(guó)距離諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)還有多遠(yuǎn)?這是繼"李約瑟難題"之后擺在國(guó)人面前的又一個(gè)世紀(jì)難題,人們把它稱為"后李約瑟難題",也有人稱之為"零諾貝爾獎(jiǎng)現(xiàn)象"。我國(guó)"零諾貝爾獎(jiǎng)現(xiàn)象"是諸多原因所致,其中教育是一個(gè)主要因素。從教育學(xué)的角度來(lái)分析,具有千余年歷史的應(yīng)試教育難辭其咎。要實(shí)現(xiàn)諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)零的突破,必須徹底改革應(yīng)試教育。
【作者單位】： 吉林北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 隨著諾貝爾獎(jiǎng)各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的陸續(xù)揭曉,2009年諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選活動(dòng)落下了帷幕,6大獎(jiǎng)項(xiàng)各歸其主。和往年一樣,這次唱主角的幾乎都是歐美的科學(xué)家,最大的贏家當(dāng)屬美國(guó),在13位獲獎(jiǎng)?wù)咧忻绹?guó)占了9位,我國(guó)本土科學(xué)家再次成為看客。每當(dāng)這時(shí),國(guó)人都不禁會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題:作為一個(gè)具有悠

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