本文關鍵詞：移動學習終端設計的價值取向和方法

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【摘要】：移動計算和通信技術產生的新業(yè)務模型和新應用創(chuàng)造了新的學習機會,但也提出了新的挑戰(zhàn),要求依據(jù)學習者需求重構移動學習終端和提供新的設計。本文通過對現(xiàn)有的移動終端和文獻進行分析,提出了從通用走向專用的路徑選擇;在批判以技術為中心的基礎上,闡述了以學習者需求為中心的移動學習終端設計的價值取向,給出了面向學習者需求的移動學習終端設計方法和案例。
【作者單位】： 北京師范大學教育技術學院;
【基金】：教育部重大科技培育項目“普適環(huán)境下面向教育服務的信息終端技術研究”
【分類號】：G434
【正文快照】： 近年來,教育技術領域開展了大量的移動學習研究和實踐,但沒有得到用戶和教育學者的普遍認可,移動學習也沒有有效發(fā)生[1]。產生這種狀況的重要原因之一是把學習的概念強加到手機、PDA等通用性移動終端設備上。事實上,大多數(shù)移動學習活動持續(xù)發(fā)生在那些并不是出于教育應用目的

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 詹青龍;黃榮懷;;移動學習終端設計的價值取向和方法[J];中國遠程教育;2009年10期

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本文編號：1229475