本文關(guān)鍵詞：大學生問題發(fā)現(xiàn)過程的表征層次研究

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【摘要】：在矛盾式與潛藏式兩類情境中,用出聲思維的方法考察大學生問題發(fā)現(xiàn)過程的表征層次特點。40名大學生參與實驗,高低分組被試各20名。研究結(jié)果顯示:(1)高分組大學生在問題總數(shù)量和核心問題數(shù)量上高于低分組,矛盾式情境中發(fā)現(xiàn)的問題數(shù)量和質(zhì)量均高于潛藏式情境。(2)充分的表征是發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量問題的基礎(chǔ);聯(lián)系性表征對問題發(fā)現(xiàn)有積極影響,但目的性表征對問題發(fā)現(xiàn)有負面作用;潛藏式情境的問題發(fā)現(xiàn)更需要借助內(nèi)部信息表征。(3)各類表征層次出現(xiàn)的先后順序存在差異,高低分組大學生遵循同樣的表征次序。
【作者單位】： 廣東技術(shù)師范學院教育學院;華南師范大學教育科學學院;
【基金】：廣東省哲社規(guī)劃心理學研究項目(編號05SXY005)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 1引言問題發(fā)現(xiàn)是指在解決一個已清晰呈現(xiàn)的問題之前經(jīng)歷的所有活動、過程和事件,它是人類探究未知世界的第一步,也是人類開展認知活動、創(chuàng)造性活動和解決問題的起點。問題發(fā)現(xiàn)的重要性很早就得到了學者的認同,愛因斯坦就指出,“問題發(fā)現(xiàn)比問題解決更加重要。解決問題可能只需

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【二級參考文獻】

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本文編號：1227349