本文關(guān)鍵詞：對我國近現(xiàn)代科學(xué)教育價值缺失的反思

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【摘要】：自19世紀(jì)后半葉以來,我國的近現(xiàn)代科學(xué)教育,經(jīng)過幾代人的不懈努力,已基本形成了一套完整的制度和體系,為我國培養(yǎng)了大量的科學(xué)技術(shù)人才,促進(jìn)了近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在我國的傳播和發(fā)展。特別是新中國成立以來,我國的科學(xué)技術(shù)更是進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段,科學(xué)教育事業(yè)也得到了蓬勃的發(fā)展。但是,從科學(xué)的本質(zhì)來看,我國的近現(xiàn)代科學(xué)教育還存在著科學(xué)精神、生活、科學(xué)方法和人文等一些基本價值的缺失。反思這些價值缺失,對于改革我國的科學(xué)教育內(nèi)容,提高我國科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,促進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在我國的傳播和發(fā)展,使科學(xué)技術(shù)的巨大力量在我國經(jīng)濟(jì)和社會文化建設(shè)中得到最大釋放,保持我國經(jīng)濟(jì)和社會文化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展,具有重要意義。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院化學(xué)教育研究所;
【分類號】：G529
【正文快照】： 19世紀(jì)中葉,面對用堅船利炮武裝起來的“西方列強(qiáng)”的侵略,我國開始大規(guī)模地學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù),由此拉開了我國近現(xiàn)代科學(xué)教育的序幕。由于近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并非中國本土文化的自然產(chǎn)物,它造成了我國的科學(xué)教育與西方的科學(xué)教育最根本的不同在于:西方國家的科學(xué)教育是其社會文

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本文編號：1225495