本文關(guān)鍵詞：基于共生理論的城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育統(tǒng)籌發(fā)展研究

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【摘要】： 基礎(chǔ)教育在整個(gè)教育體系中有著全局性、基礎(chǔ)性與先導(dǎo)性的作用,推進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展又是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)與難點(diǎn),是教育公平的重要體現(xiàn)�？上驳氖�,我國(guó)近些年也先后出臺(tái)了一些政策,加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的支持力度。然而,基礎(chǔ)教育表現(xiàn)在教育觀念、辦學(xué)條件等方面的非對(duì)稱性,制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展,縮小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的差距還十分艱難。 對(duì)于城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展問(wèn)題,研究者們也仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,從不同層面對(duì)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了現(xiàn)狀的描述、原因的分析及對(duì)策的探討,為國(guó)家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展政策的制定提供了重要依據(jù)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法和理論研究法,試圖從共生理論的視角研究城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的統(tǒng)籌發(fā)展問(wèn)題,力求為城鄉(xiāng)中小學(xué)的和諧共生尋求新的理論支持。共生理論作為一種新型的理論具有應(yīng)用的廣泛性及普遍的適用性,合作與和諧發(fā)展作為共生理論的核心機(jī)理與城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育統(tǒng)籌發(fā)展的實(shí)質(zhì)是一致的,統(tǒng)籌發(fā)展即和諧共生。 基于共生理論和城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí),本文從國(guó)家的教育政策和教育管理體制及學(xué)校管理諸方面分析了城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育兩大共生單元非對(duì)稱互惠共生的原因,提出了促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育統(tǒng)籌發(fā)展的基本對(duì)策,即建立城鄉(xiāng)中小學(xué)兩大共生單元的合作互動(dòng)機(jī)制、共生互助機(jī)制、社會(huì)資源辦學(xué)的動(dòng)力機(jī)制、統(tǒng)籌發(fā)展的政府主導(dǎo)機(jī)制,以促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G521

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 仲成成;改革開(kāi)放以來(lái)鄉(xiāng)村學(xué)校社會(huì)教化變遷的個(gè)案研究[D];山東師范大學(xué);2012年

2 姚蘭蘭;我國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)進(jìn)程中農(nóng)村公共服務(wù)供給制度缺陷及對(duì)策研究[D];電子科技大學(xué);2010年

3 王真真;共生理論視域下河南省職教園區(qū)建設(shè)研究[D];河南大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1223079