本文關鍵詞：支持學習過程評價的虛擬學習社區(qū)創(chuàng)建方法研究與實現

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【摘要】： 隨著網絡技術的發(fā)展進步,網絡學習或遠程學習的人數日漸上升,如今各高校都掀起制作網絡課程、精品課程的熱潮。研究者發(fā)現,隨著網絡學習資源的數目增多,資源的質量以及符合學習者個性學習方面的學習環(huán)境并沒有以類似速度增長,傳統(tǒng)的、被動的、資源的簡單堆砌、并只注重學習結果情況的學習環(huán)境依然占主導地位。 學習者在網絡環(huán)境下的學習行為顯式或隱式地體現出學習者的一系列學習特征,這些特征一定程度上能衡量學習者的學習態(tài)度和效果,如果學習者自身可通過可視化方式獲得這些信息的反饋,則對于提高學習興趣和學習方法有一定益處。由此,論文研究通過注重學習者的學習過程來創(chuàng)建一個新型的虛擬學習社區(qū)。那么如何注重學習過程?學習過程如何有效地體現于學習者?以何種方式實現具有個性化的虛擬學習社區(qū)?這些將是本研究的重點。論文從學習過程評價和虛擬學習社區(qū)構建兩個方面著手研究。 第一、學習過程評價利用web數據挖掘的技術手段進行數據采集,捕獲學習者在學習過程中的相關行為和表現進行分析,提出一個泊松分布算法,用于分析學習者在群體中能反映學習態(tài)度的登錄次數上的評價等級;提出一個協(xié)作學習過程評價算法,解決學習者以及群體在協(xié)作學習中的協(xié)作程度的等級;設計一個協(xié)作學習過程的可視化算法,直觀地反映網絡環(huán)境下學習者的動態(tài)學習過程;并結合模糊綜合評價算法,實現了對網絡環(huán)境下學習者學習行為的綜合評價,可用圖形的方式為學習者和教師提供及時信息查詢。評價信息的反饋以及圖形的可視化可以促進學習者的后續(xù)學習,使網絡環(huán)境下學習者能針對性地調整自己的學習策略,以有效地控制學習進程,形成高質量的學習活動。本文模糊綜合評價法的大致思路為:先確定評價因素集和結果集;然后通過網絡問卷,形成評價因素集在整個評價體系中的權重;通過用戶網絡學習行為數據的實時更新,進行各個行為數據的捕獲和處理,計算出各評價因素的評價等級,再整合形成綜合評價因素矩陣,即隸屬度函數;最后形成學習者全方面的評價結果。 第二、本文虛擬學習社區(qū)的結構設計參照中國網絡教育技術標準體系結構,有學習資源子系統(tǒng)、協(xié)作學習子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)和學習過程評價子系統(tǒng)。虛擬學習社區(qū)的實現基于數據庫SQL server 2005進行系統(tǒng)數據庫結構設計,采用集成化開發(fā)工具visual studio 2005實現系統(tǒng)開發(fā)。系統(tǒng)功能包括后臺管理和前臺系統(tǒng)。 學習者可以通過網絡環(huán)境在虛擬學習社區(qū)平臺下完成動態(tài)的學習過程,包括學習在線課程資料,閱讀在線資源,檢索資料,學習者交互和協(xié)作學習,教師任務及作業(yè)的發(fā)布,學習任務的完成,作業(yè)的上交,成績評定,查詢實時可視化狀態(tài)等一系列學習過程,學習者能夠及時獲得學習過程評價和相關反饋信息。
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G434

【引證文獻】

中國期刊全文數據庫 前1條

1 李肖鋒;張龍革;王倩;;基于活動理論的SNS網絡學習社區(qū)模型建構研究[J];石家莊鐵道大學學報(社會科學版);2011年03期

中國碩士學位論文全文數據庫 前2條

1 李肖鋒;虛擬學習社區(qū)中社會存在感的影響因素研究[D];吉林大學;2011年

2 何軍;蘭州大學網絡教育學院遠程學習平臺虛擬學習社區(qū)構建策略研究[D];西北師范大學;2011年

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本文編號：1200351