發(fā)布時(shí)間：2017-11-17 17:17

  本文關(guān)鍵詞：基于Web的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

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【摘要】： 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)上學(xué)習(xí)成了學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的另外一個(gè)途徑。網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)習(xí)者提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果,也是我國(guó)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要手段。 近幾年來,我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)水平不斷提高,英語(yǔ)教學(xué)也取得了巨大的成績(jī),但與社會(huì)的發(fā)展和需要相比仍存在諸多問題,亟須對(duì)當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。教育部2007年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》中明確指出要提高大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高英語(yǔ)教學(xué)水平,培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,日益成為英語(yǔ)教學(xué)工作者和教育技術(shù)人員關(guān)注的熱點(diǎn)問題。 鑒于此,筆者從大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者的需求出發(fā),以先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念和方法為指導(dǎo),嘗試為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,特別是自學(xué)者開發(fā)一個(gè)基于Web大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。 本文首先對(duì)目前國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,總結(jié)了存在的問題,進(jìn)而提出了本課題的研究目標(biāo)。然后,探討基于Web的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過程中所需要的指導(dǎo)理論;在此基礎(chǔ)上,以相關(guān)學(xué)習(xí)理論和設(shè)計(jì)開發(fā)的原則為依據(jù),結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)和實(shí)際需要,提出了基于Web的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的整體設(shè)計(jì)思想,對(duì)平臺(tái)進(jìn)行了總體的架構(gòu)、對(duì)功能和數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì),并且進(jìn)行了具體開發(fā)。該平臺(tái)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)資源、交流平臺(tái)、測(cè)試和評(píng)價(jià)平臺(tái);可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)平臺(tái)可以了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)整自己的學(xué)習(xí),進(jìn)而取得優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)效果。教師也可以利用平臺(tái)提供的課程發(fā)布模塊充實(shí)學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)多個(gè)教師勞動(dòng)成果共享。為了檢驗(yàn)平臺(tái)的應(yīng)用效果,將平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)應(yīng)用,分析了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。最后,在總結(jié)本平臺(tái)的特點(diǎn)以及不足之處的基礎(chǔ)上,指出了今后的研究方向和工作重點(diǎn),為以后的研究做出展望。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 陳ZT;;基于優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)的思考[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2010年10期

2 趙小娟;;高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)以及對(duì)課堂教學(xué)效果的影響[J];蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 潘立華;非良構(gòu)虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)研究[D];吉林大學(xué);2010年

2 劉婧雯;Access主觀操作題過程性評(píng)閱的研究與實(shí)現(xiàn)[D];四川師范大學(xué);2010年

3 丁俊瑜;基于手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];安徽師范大學(xué);2012年

4 胡瀟瀟;數(shù)字語(yǔ)音教學(xué)系統(tǒng)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];湖南大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：1196795