本文關(guān)鍵詞：班主任制:困境及破解路徑

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【摘要】：班主任制目前在崗位設(shè)置和職能實(shí)現(xiàn)上遭遇一崗多職、分工不明、教育低效等諸多困境;在理論上也存在終結(jié)說和專業(yè)化說的不同紛爭(zhēng)。究其原因主要有三:現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展,班主任特殊的行政地位以及受傳統(tǒng)教育觀念的影響。走出班主任困境,需要重新確立班主任學(xué)生管理者身份,專崗專職;學(xué)校賦予班主任管理教師集體的權(quán)力,強(qiáng)化科任教師的責(zé)任感;提高學(xué)生自主意識(shí),推行民主自治等。
【作者單位】： 河南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 我國(guó)自清末民初成立“訓(xùn)務(wù)部”實(shí)行“學(xué)監(jiān)制”統(tǒng)管教務(wù)和管訓(xùn)事宜以來(lái),依次出現(xiàn)“級(jí)任教師制”、“指導(dǎo)制”、“導(dǎo)師制”等班主任制的雛形。在借鑒俄國(guó)班主任制的基礎(chǔ)上我國(guó)于1952年始設(shè)“班主任”,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、指導(dǎo)與德育。在實(shí)際工作中班主任扮演著班集體的建設(shè)者

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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10 丁金霞;農(nóng)村幼兒教育的困境與出路[D];湖南師范大學(xué);2005年

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本文編號(hào)：1191259