發(fā)布時(shí)間：2017-11-15 00:23

  本文關(guān)鍵詞：面向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控的電子學(xué)檔的研究

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【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)者自行利用網(wǎng)絡(luò)媒體,主動(dòng)地運(yùn)用、調(diào)控自己的元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者積極、主動(dòng)、自覺(jué)地從事和管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,學(xué)習(xí)者要有較高的自我控制和約束能力。但是我國(guó)學(xué)生的整體特征表現(xiàn)為“缺乏自主性、獨(dú)立性,缺乏自我控制學(xué)習(xí)能力”,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)面前普遍缺乏必要的準(zhǔn)備。因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中增加必要的監(jiān)控機(jī)制,具有非常重要的意義。 電子學(xué)檔是隨著信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用而出現(xiàn)的。它是以數(shù)字化的形式記錄的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)檔案,可用于信息化學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)交流、教學(xué)評(píng)價(jià)、信息技術(shù)教學(xué)等方面。研究表明,電子學(xué)檔具有一定的監(jiān)控功能。因此,研究一種專(zhuān)門(mén)用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控的電子學(xué)檔,特別是研究其設(shè)計(jì)方法,具有重要的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。論文對(duì)面向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控的電子學(xué)檔進(jìn)行研究,目的是給出一種系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法。 論文采用文獻(xiàn)分析法、系統(tǒng)科學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)方法等研究方法,在以下四個(gè)方面做了一些研究工作。 (1)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)分析。分析了面向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控的電子學(xué)檔的基本概念,總結(jié)了電子學(xué)檔設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,探討電子學(xué)檔的設(shè)計(jì)目標(biāo)與原則,規(guī)劃電子學(xué)檔的設(shè)計(jì)模型。 (2)電子學(xué)檔的教學(xué)設(shè)計(jì)。在以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)和電子學(xué)檔的教學(xué)設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)下,分析電子學(xué)檔教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)與原則,設(shè)計(jì)電子學(xué)檔的教學(xué)設(shè)計(jì)模型和具體教學(xué)流程。 (3)電子學(xué)檔的軟件設(shè)計(jì)。運(yùn)用面向?qū)ο蟮能浖O(shè)計(jì)方法,分析電子學(xué)檔軟件設(shè)計(jì)的目標(biāo)與原則。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行電子學(xué)檔的軟件設(shè)計(jì),包括電子學(xué)檔的需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)。 (4)應(yīng)用實(shí)例的開(kāi)發(fā)。在論文總結(jié)的電子學(xué)檔設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)下,開(kāi)發(fā)針對(duì)高中地理網(wǎng)絡(luò)課程《人類(lèi)面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題》的電子學(xué)檔。 經(jīng)過(guò)一系列研究工作,論文取得一定的研究成果。 (1)界定了面向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控的電子學(xué)檔的概念,確定以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控理論、反思性教學(xué)理論、系統(tǒng)科學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論和軟件設(shè)計(jì)理論作為電子學(xué)檔系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ),以面向?qū)ο蟮能浖O(shè)計(jì)、UML語(yǔ)言、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)等為技術(shù)基礎(chǔ),從教學(xué)設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)兩個(gè)層面規(guī)劃出電子學(xué)檔的設(shè)計(jì)模型。 (2)得出電子學(xué)檔的教學(xué)設(shè)計(jì)模型,認(rèn)為電子學(xué)檔的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括學(xué)習(xí)者分析、監(jiān)控目標(biāo)分析、監(jiān)控內(nèi)容設(shè)計(jì)、監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)制定和監(jiān)控結(jié)果呈現(xiàn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。 (3)得出電子學(xué)檔的軟件設(shè)計(jì)模型,認(rèn)為系統(tǒng)應(yīng)采用三層體系結(jié)構(gòu),并劃分為系統(tǒng)管理子系統(tǒng)、監(jiān)控內(nèi)容創(chuàng)建子系統(tǒng)和監(jiān)控結(jié)果呈現(xiàn)子系統(tǒng)等三大子系統(tǒng)。從模型抽象、模型表示的角度出發(fā),在系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)的各個(gè)階段構(gòu)建相應(yīng)的軟件模型,為電子學(xué)檔系統(tǒng)開(kāi)發(fā)提供了可共享、可重用的參考模型。 (4)完成一個(gè)實(shí)例系統(tǒng)的開(kāi)發(fā),對(duì)面向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控的電子學(xué)檔的設(shè)計(jì)方法和模型進(jìn)行了應(yīng)用,初步驗(yàn)證了系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法和模型的可行性和有效性。 論文的創(chuàng)新之處在于: (1)研究出一套較為有效的面向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控的電子學(xué)檔的設(shè)計(jì)方法和模型,同時(shí)為設(shè)計(jì)具有其他功能的電子學(xué)檔提供了方法上的參考。 (2)系統(tǒng)設(shè)計(jì)兼顧教學(xué)設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)兩個(gè)方面,在一定程度上改善了電子學(xué)檔設(shè)計(jì)時(shí),因輕教學(xué)設(shè)計(jì)而不能很好地體現(xiàn)教學(xué)功能,或因輕軟件設(shè)計(jì)而不能很好地支持軟件開(kāi)發(fā)的現(xiàn)象。 未來(lái)的研究工作主要是進(jìn)一步完善監(jiān)控內(nèi)容創(chuàng)建的設(shè)計(jì)。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G434

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 徐慶;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控的社區(qū)教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建[D];南昌大學(xué);2011年

2 余燕翔;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)電子學(xué)檔的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];華東師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：1187629