本文關(guān)鍵詞：楊賢江“全人生指導(dǎo)”教育思想研究

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【摘要】： 楊賢江(1895～1936)作為我國早期卓越的馬克思主義教育理論家、杰出的青年運動領(lǐng)導(dǎo)人,十分重視對青年的教育和引導(dǎo),尤其是提出對青年實施“全人生指導(dǎo)”教育主張,對今日實施的素質(zhì)教育具有重要的借鑒價值。 本文從四個方面對楊賢江的“全人生指導(dǎo)”教育思想加以探析: 首先是對相關(guān)概念,包括人生、全人生和全人生指導(dǎo)等加以界定,以便能夠更好地理解楊賢江“全人生指導(dǎo)”教育思想的內(nèi)涵和實質(zhì); 其次是對“全人生指導(dǎo)”教育思想提出的依據(jù)加以分析,包括理論依據(jù)和實踐依據(jù)兩個方面。理論依據(jù)主要是馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”教育思想、康德的“完人”教育思想和小原國芳的“全人教育”思想。實踐依據(jù)主要是社會對青年期問題的普遍關(guān)注、變幻莫測的社會環(huán)境易導(dǎo)致青年問題以及必須通過教育來解決青年問題等。 再就是對“全人生指導(dǎo)”教育思想的內(nèi)涵加以系統(tǒng)、全面的分析,包括:“全人生指導(dǎo)”,的目的,旨在促進“人的全面發(fā)展”;“全人生指導(dǎo)”的原則;實施“全人生指導(dǎo)”的內(nèi)容及途徑。可以說,“全人生指導(dǎo)”是一個系統(tǒng)工程,既指德、智、體、美、勞諸方面的全面教育,又指對青年的求學(xué)、就業(yè)、社交、戀愛、婚姻以及興趣愛好、為人處世的全面指導(dǎo);既指校內(nèi)生活,又指校外生活;既對學(xué)生的今天負責(zé),又對學(xué)生的明天負責(zé),最終使青年學(xué)生身心和諧發(fā)展、健康成長,學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人,以適應(yīng)社會改進之需要,以期有一個“圓滿發(fā)達”的人生。 最后是對“全人生指導(dǎo)”教育思想的基本特征加以分析,并結(jié)合當前教育教學(xué)改革,從敢于正視青年問題的存在、解決青年問題的關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)、對青年的教育應(yīng)該是全方位的以及要把青年問題放在社會這個大背景下來探討這四個方面談一些啟示。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G40-092

【引證文獻】

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1 劉妍良;;楊賢江的青年教育思想及其歷史意義[J];蘭臺世界;2013年01期

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本文編號：1180029