本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生人格特征、父母教養(yǎng)方式與孤獨(dú)感的關(guān)系

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【摘要】： 近年來,大學(xué)生的心理健康情況已經(jīng)成為高校心理學(xué)工作者、社會(huì)研究者關(guān)注的焦點(diǎn),孤獨(dú)感成為構(gòu)成大學(xué)生心理問題的一個(gè)重要方面,因孤獨(dú)而生發(fā)的各種心理障礙和行為問題嚴(yán)重影響著大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)和個(gè)體發(fā)展。 本研究通過文獻(xiàn)綜述法,綜合分析了孤獨(dú)感的影響因素,最終選定人格變量作為內(nèi)部因素、父母教養(yǎng)方式作為外部因素,探討人格特征、父母教養(yǎng)方式和孤獨(dú)感三者之間的關(guān)系。并提出,大學(xué)生孤獨(dú)感的干預(yù)工作,應(yīng)當(dāng)是預(yù)防、調(diào)適與訓(xùn)練相結(jié)合,最關(guān)鍵的是重視從父母教養(yǎng)方式這個(gè)源頭上抓起,預(yù)防了孤獨(dú)感的產(chǎn)生。另外,應(yīng)該從心理學(xué)、教育學(xué)與生態(tài)學(xué)三種取向相融合的視角建構(gòu)理論與實(shí)踐體系,提高大學(xué)生交往能力,改善人際關(guān)系。 研究過程中,將“父母教養(yǎng)方式量表、龔耀先修訂的艾森克人格問卷(成人版)、孤獨(dú)感量表(UCLA第三版)3個(gè)量表編成調(diào)查問卷,采用分層隨機(jī)抽樣的方法,從哈爾濱市兩所高校中選取200名大學(xué)生作為被試,通過問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù),并進(jìn)一步采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。 結(jié)果表明: (1)本研究中大學(xué)生的孤獨(dú)感得分顯著高于全國大學(xué)生常模;在孤獨(dú)感上存在顯著的專業(yè)差異,文科類大學(xué)生比理科類大學(xué)生體驗(yàn)到更多的孤獨(dú)感。 (2)大學(xué)生孤獨(dú)感與人格特征中的內(nèi)外向顯著負(fù)相關(guān),與精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)顯著正相關(guān);大學(xué)生孤獨(dú)感與父母教養(yǎng)方式中的父、母親情感溫暖與理解顯著負(fù)相關(guān),與父母懲罰與嚴(yán)厲、拒絕與否認(rèn)顯著正相關(guān);人格特征中的精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)與母親的教養(yǎng)方式顯著相關(guān)。 (3)人格特征中的神經(jīng)質(zhì)和內(nèi)外向兩個(gè)維度對(duì)孤獨(dú)感有顯著的預(yù)測作用;父母教養(yǎng)方式中,母親懲罰與嚴(yán)厲對(duì)孤獨(dú)感有顯著預(yù)測作用。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：B844.2

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張yN;我國家庭教養(yǎng)方式研究的元分析[D];華東師范大學(xué);2011年

2 何毅欽;大學(xué)生孤獨(dú)感現(xiàn)狀及團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)研究[D];南昌大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：1173874