發(fā)布時間：2017-11-12 02:00

  本文關鍵詞：矛盾情感對大學女生創(chuàng)造性的影響

  更多相關文章： 矛盾 情感 大學 女生 創(chuàng)造 性的 影響

【摘要】： 上世紀80年代初到90年代末,西方涌現出不少研究來確認情感過程對創(chuàng)造活動的重要性,并從不同角度提出了不同的理論解釋。近幾年,矛盾情感,即同時體驗到積極情感和消極情感的狀態(tài),作為一個新被確認的情感狀態(tài),又成為情感影響創(chuàng)造性研究的一個新的課題。本研究將以現有的單純的積極情感和消極情感影響創(chuàng)造性的理論為基礎,對這一新的課題進行初步探討。 本研究由兩個實驗室實驗組成。實驗一以123名在校本科生和研究生為研究對象,使用影片來誘發(fā)情感,檢驗并比較了積極情感、消極情感和矛盾情感對非常用途測驗和廣告創(chuàng)作任務表現的影響。研究二以87名在校本科生和研究生為研究對象,使用博弈游戲誘發(fā)矛盾情感,探討了被試對矛盾情感典型性的知覺是否會影響矛盾情感對創(chuàng)造性的作用。主要結論如下: 1.通過影片和博弈游戲誘發(fā)的矛盾情感能夠促進創(chuàng)造性,表現在獨創(chuàng)性和創(chuàng)造活動后期的有用性方面。矛盾情感降低創(chuàng)造性觀念產生的速度,但會延長個體在創(chuàng)造性任務上的堅持時間,因此對產生觀念的總數沒有影響。 2.矛盾情感對獨創(chuàng)性的促進作用會在一定程度上受到個體對矛盾情感典型性知覺的影響。與那些認為矛盾情感常見的個體相比,認為矛盾情感罕見的個體在體驗到矛盾情感時,其獨創(chuàng)性會有更大的提高。 3.認為矛盾情感常見的個體在體驗到矛盾情感時,其獨創(chuàng)性雖然顯著低于認為矛盾情感罕見的個體,但仍然顯著高于中性組。 4.單純的積極情感促進創(chuàng)造性觀念產生的速度,即流暢性,但縮短個體在創(chuàng)造性任務上的堅持時間。 5.單純的消極情感促進獨創(chuàng)性和創(chuàng)造活動后期的有用性,并延長個體在創(chuàng)造性任務上的堅持時間。
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2

【相似文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

1 辛酉;;創(chuàng)造性思維與特色化開發(fā)[J];科技與企業(yè);1998年02期

2 張譯文;;創(chuàng)造性思維在音樂表演中的作用[J];大家;2011年15期

3 帥斌;;版畫教學意義的再認識[J];藝術·生活;2005年06期

4 薛素華;;怎樣在閱讀教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維[J];青春歲月;2011年12期

5 趙亮;岳巍;田歌;;音樂教育中創(chuàng)造力研究綜述[J];成功(教育);2011年10期

6 李峗;;論哲學視域下創(chuàng)造性思維的本質[J];內江科技;2011年08期

7 李錦琴;;本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性的分析與探討[J];文學教育(上);2011年07期

8 邵潔瓊;;淺談高中課本對英語閱讀能力培養(yǎng)的方法[J];中學英語之友(下旬);2011年07期

9 王念樓;;試論新課改背景下學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J];劍南文學(經典教苑);2011年07期

10 李霞;劉杉;;對平面構成課程教學的思考與建議[J];美術大觀;2011年08期

中國重要會議論文全文數據庫 前10條

1 王丹;;淺談創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[A];第四屆西部十二�。▍^(qū)）市物理學會聯合學術交流會論文集[C];2008年

2 仇建芳;;創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)——在音樂教學中的體會[A];中國新時期思想理論寶庫——第三屆中國杰出管理者年會成果匯編[C];2007年

3 黃四林;林崇德;李會杰;;中學生創(chuàng)造性思維發(fā)展特點的研究[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

4 葉薇;;淺談基礎教育中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[A];校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C];2007年

5 尹鑫;代杰;;邏輯抽象思維與創(chuàng)造性思維——兼談邏輯抽象思維能力的培養(yǎng)問題[A];邏輯研究文集——中國邏輯學會第六次代表大會暨學術討論會論文集[C];2000年

6 高良啟;;化學實驗教學中應注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維[A];第四屆全國中學化學教學研討會論文集（二）[C];2004年

7 蔡春梅;;在科技活動中培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的實踐研究[A];責任·創(chuàng)新·發(fā)展——上海第十六屆青少年科技輔導論文征集論文匯編[C];2008年

8 唐廷祚;李曉霞;;化學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

9 翟宏;;創(chuàng)造性思維在學報編輯工作中的運用[A];學報編輯論叢（第一集）[C];1990年

10 石克昭;;加強青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng),迎接加入WTO后的人才挑戰(zhàn)[A];加入WTO和中國科技與可持續(xù)發(fā)展——挑戰(zhàn)與機遇、責任和對策（上冊）[C];2002年

中國重要報紙全文數據庫 前10條

1 崇崗中心小學 付曙梅;淺談如何訓練學生的創(chuàng)造性思維[N];撫州日報;2010年

2 廣饒街道顏徐學校 劉英;讓創(chuàng)造性思維走進英語課堂[N];學知報;2011年

3 萊蕪市鳳城高級中學 李玉鳳;創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[N];學知報;2011年

4 肥城市第六高級中學 張愛紅;創(chuàng)造性思維：讓心飛得更高[N];學知報;2011年

5 ;睡眠有助于創(chuàng)造性思維[N];新華每日電訊;2004年

6 北京師范大學發(fā)展心理研究所 池麗萍;什么是創(chuàng)造性思維[N];中國醫(yī)藥報;2000年

7 葛紅艷 張景普 市委黨校;淺談創(chuàng)造性思維的方向[N];盤錦日報;2010年

8 常州市武進區(qū)盧家巷實驗學校 沈丹萍;讓創(chuàng)造性思維之花在和諧課堂中綻放[N];江蘇教育報;2010年

9 殷奎;用創(chuàng)造性思維發(fā)展北京金融業(yè)[N];北京日報;2004年

10 王家東 吳亞麗（作者單位：唐山市豐潤區(qū)綜合職教中心、韓城鎮(zhèn)小學）;怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性思維[N];河北經濟日報;2005年

中國博士學位論文全文數據庫 前10條

1 胡東紅;可能性構造空間理論與中醫(yī)藥創(chuàng)新配方思維模型研究[D];華中科技大學;2004年

2 柏永全;技術創(chuàng)新過程中創(chuàng)造性思維探究[D];東北大學;2006年

3 趙伶俐;審美概念理解對審美感受和創(chuàng)造性思維影響的探索性研究[D];西南師范大學;2001年

4 楊小洋;中學生個人認識論的特點及與自我提問、創(chuàng)造性思維的關系[D];北京師范大學;2006年

5 姜利勇;高層建筑文化特質及設計創(chuàng)意研究[D];重慶大學;2009年

6 石仿;科學創(chuàng)造視角下的意會認知論[D];中國科學技術大學;2009年

7 馮力;支持機械創(chuàng)新設計CAD方法的探索[D];西安電子科技大學;1999年

8 袁峰;面向需求的機械產品原理方案創(chuàng)新設計關鍵技術研究[D];天津大學;2006年

9 何強生;語文探究性學習研究[D];華東師范大學;2008年

10 易西多;藝術設計目標系統法設計與實踐研究[D];武漢理工大學;2007年

中國碩士學位論文全文數據庫 前10條

1 秦書杰;在化學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維[D];遼寧師范大學;2000年

2 李蕾;中學音樂欣賞教學與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究[D];東北師范大學;2004年

3 夏婧;數學開放題與學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[D];華中師范大學;2006年

4 李亞娟;論高等美術教育創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[D];河南大學;2002年

5 韓基芳;中學地理創(chuàng)造性思維教學模式的構建[D];東北師范大學;2004年

6 張廣斌;中學生創(chuàng)造性思維發(fā)展特點及其影響因素研究[D];山東師范大學;2004年

7 翁秀紅;課堂教學中培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)造性思維能力探討[D];福建師范大學;2001年

8 閻助榮;在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維[D];內蒙古師范大學;2004年

9 常超;創(chuàng)造性思維與文學作品[D];吉林大學;2010年

10 李建華;數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維之我見[D];福建師范大學;2002年

，

本文編號：1173812