本文關(guān)鍵詞：論教師的“假性成長(zhǎng)”:教育行政的視角

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【摘要】：由于教育行政部門在教師成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定方式上存在偏差,多采用強(qiáng)勢(shì)行政力量,通過"工程"來"打造"師資,因而一些優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)其實(shí)是一種沒有遵循成長(zhǎng)規(guī)律、非全面性和功利性的"假性成長(zhǎng)"。要改變這一狀況,需要教育行政部門確立正確的教師成長(zhǎng)觀,改進(jìn)行政管理,改革教師成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定方式,這樣才能促進(jìn)教師的有效成長(zhǎng)。
【作者單位】： 湛江師范學(xué)院中文系;
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 當(dāng)前,教師的作用越來越被人們所認(rèn)識(shí),教師成長(zhǎng)問題也受到了前所未有的關(guān)注。由于教師自身和社會(huì)各方的努力,一大批教師逐漸成長(zhǎng)起來,優(yōu)秀教師或?qū)＜倚徒處?這里將其界定為受到教育行政部門認(rèn)可的具有某種頭銜的教師,如學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師、名師等)大量涌現(xiàn)。但審視眾多優(yōu)秀

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