本文關鍵詞：初中生學業(yè)親子溝通研究

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【摘要】： 親子溝通是目前國內外研究者關注的熱點領域之一,近20多年來涌現(xiàn)了大量的研究成果。本研究在系統(tǒng)梳理國內外相關文獻的基礎上,將研究視角聚焦到較易引發(fā)親子沖突的學業(yè)親子溝通領域,同時將研究對象選定為最易引發(fā)親子溝通問題的初中年級段學生,考察了這一群體的學業(yè)親子溝通狀況。研究分兩部分進行: 研究一選取初中六年級和八年級共計219名學生,采用問卷法考察了初中生學業(yè)親子溝通頻率、學業(yè)親子沖突頻率、學業(yè)親子沖突解決策略及親子溝通質量的年級和性別差異,同時探討了上述前三項指標與初中生親子溝通總體質量的關系,發(fā)現(xiàn)如下: (1)在學業(yè)親子溝通頻率上未發(fā)現(xiàn)年級差異和性別差異:學業(yè)親子沖突頻率沒有年級差異,性別差異顯著。在學業(yè)親子沖突解決策略上也未發(fā)現(xiàn)年級與性別差異,但總體上初中生最常使用的是回避策略,使用最少的是第三方策略。 (2)男生和女生在總體親子溝通質量、溝通動力維度和溝通能力維度以及這兩個維度的各個因素上差異顯著,女生得分均明顯高于男生。在溝通動力維度的輕松感因素、溝通能力維度的積極傾聽因素上年級差異顯著,六年級學生得分均明顯高于八年級學生。 (3)學業(yè)親子溝通頻率與親子溝通質量有顯著的正相關,協(xié)商策略和回避策略與親子溝通質量相關極其顯著;學業(yè)親子沖突頻率與強制策略和親子溝通質量有顯著的負相關。 研究二選取親子溝通質量得分居于首尾25%的六年級學生,共計65人,采用社會信息加工的認知-情緒整合模型研究范式,以自編的學業(yè)親子溝通假設情境問卷考察親子溝通質量低分組和高分組在情緒覺察、行為意圖歸因、情緒調節(jié)及反應決策與評價上的差異,同時通過回歸分析探討上述變量對于整體親子溝通質量的預測作用,主要獲得以下發(fā)現(xiàn): (1)親子溝通質量低分組和高分組學生在社會信息加工和情緒過程的各個步驟上都有變量呈現(xiàn)顯著差異。具體而言,低分組和高分組學生在他人“平靜理解”情緒預測、他人“詢問傾聽”行為預測、自身“愧疚自責”情緒覺察、“尋求解決”情緒調節(jié)策略、“適應性情緒調節(jié)策略”、“平靜溝通”行為可能性、“爭吵沖突”行為可能性、“平靜溝通”行為恰當性、“爭吵沖突”行為恰當性以及反應選擇變量上呈現(xiàn)出明顯的差異。 (2)逐步回歸分析表明學生自身“平靜溝通”行為的可能性判斷、適應性情緒調節(jié)和“平靜溝通”行為恰當性評價三個變量對于親子溝通質量具有正向的預測作用,父母“批評責備”行為預測對于親子溝通質量具有負向的預測作用。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據庫 前3條

1 溫金燕;學業(yè)問題上的親子互動研究[D];上海師范大學;2011年

2 朱曉宇;初中生學業(yè)親子溝通的特點及其與學業(yè)成就的關系[D];江西師范大學;2011年

3 石瑞蓮;農村小學生親子溝通現(xiàn)狀研究[D];華東師范大學;2010年

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本文編號：1165295