發(fā)布時間：2017-11-05 01:32

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村基礎(chǔ)教育教師生存狀態(tài)分析

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【摘要】：農(nóng)村教師收入水平低,工作繁重且壓力大,受教育水平較高但不受尊重,政治地位低下,聲望和社會影響力高但對社會地位無益。農(nóng)村教師生存狀態(tài)不佳的原因主要是:基層政府功利的政績觀和有限的財力,國家對教育的投入不足,農(nóng)村教師缺乏利益代表,農(nóng)村社會自身的封閉性,教師職業(yè)的特殊性,中國傳統(tǒng)文人的義利觀等。解決農(nóng)村教師的困境,需要增大對農(nóng)村教育的投入,擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)校規(guī)模,提高教育界在基層政權(quán)中的地位,提高農(nóng)村教師的收入水平,實(shí)施教師輪換制,恢復(fù)教師準(zhǔn)公務(wù)員身份等。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 教育質(zhì)量主要取決于教師水平,教師的生存狀態(tài)很大程度上決定了教師質(zhì)量和來源。目前,我國有900萬農(nóng)村教師,分布在縣及縣以下的農(nóng)村學(xué)校,他們的生存狀態(tài)不容樂觀。本文試從社會學(xué)角度分析農(nóng)村教師當(dāng)前的生存狀況,進(jìn)而分析其背后的社會原因,尋求解決的理論和現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。一、農(nóng)

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