本文關(guān)鍵詞：日本推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會一體化教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示

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【摘要】： 我國正處于一個(gè)不斷變革和發(fā)展的時(shí)代,以前單一的、封閉的傳統(tǒng)教育體系正逐漸被多元的、開放的現(xiàn)代教育體系所代替。隨著社會進(jìn)一步向成熟化、高度化邁進(jìn),科學(xué)技術(shù)不斷向復(fù)雜化、尖端化發(fā)展,終身教育思想的普及以及素質(zhì)教育的實(shí)施,這都要求現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會一體化育人的系統(tǒng)工程,在這個(gè)系統(tǒng)工程中,學(xué)校、家庭、社會都擔(dān)負(fù)著重要的、不可推卸的職能。然而,我國在這方面的發(fā)展與世界教育發(fā)達(dá)國家相比,存在著很大差距。在美國、日本以及西方各國,采取了很多有效的措施來推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會一體化教育并取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)。研究并借鑒國外的一些做法,對我國目前正在構(gòu)建的學(xué)校、家庭、社會一體化教育網(wǎng)絡(luò)有著深遠(yuǎn)的影響。這里選取與我國有近似歷史文化背景的日本作為重點(diǎn)研究對象,限于篇幅,僅就日本推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會一體化教育的措施進(jìn)行初步探討。 本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較法、分析法等研究方法,對日本推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會一體化教育的措施及積累的成功經(jīng)驗(yàn)展開研究。全文共由四部分組成: 第一部分為引言,簡要說明研究的目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究所采用的方法。 第二部分主要是通過查閱文獻(xiàn),介紹并分析了日本推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會一體化教育的背景,即從終身教育理論的導(dǎo)入與普及;社會的發(fā)展變化(包括社會環(huán)境的變化、家庭環(huán)境的變化及家庭教育功能的下降);日本教育存在的問題(包括學(xué)歷教育與考試地獄、教育荒廢現(xiàn)象及學(xué)校教育的刻板劃一性);周五日制的實(shí)施這四個(gè)方面進(jìn)行闡述與分析。 第三部分詳細(xì)介紹了日本推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會一體化教育措施。即:在促進(jìn)家校合作方面主要介紹了成立家長參與學(xué)校教育的組織——PTA(家長教師協(xié)會)和家長作為志愿者參與學(xué)校的各種活動兩方面的措施:在加強(qiáng)學(xué)校和社會聯(lián)系和融合方面,主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析介紹,一是從學(xué)校的角度,向社會開放教室及設(shè)施,讓社會人士參與學(xué)校的教育教學(xué)和經(jīng)營管理;二是從社會的角度,提供社會教育設(shè)施,協(xié)助學(xué)校教育和支援開展各種體驗(yàn)活動并建立起為其服務(wù)的社會支持系統(tǒng)。 第四部分主要是對日本推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會一體化教育積累的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié),并結(jié)合我國在這方面的進(jìn)展及存在的不足,提出幾點(diǎn)啟示:重視完善相關(guān)法律政策,為推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會一體化教育提供保障;學(xué)校應(yīng)把家長和社會人士視為重要的教育資源加以開發(fā)和利用;建立班級家長教師協(xié)會;加大對社會教育設(shè)施的建設(shè);增加校外體驗(yàn)活動。
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G531.3

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉亭亭;;培養(yǎng)具有“豐富人性”的幸福國民——日本當(dāng)代“心靈教育”管窺[J];中國德育;2011年07期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 蘇麗萍;日本小學(xué)家校合作研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

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本文編號：1141514