本文關(guān)鍵詞：高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容分析與設(shè)計(jì)

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【摘要】： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,高校領(lǐng)域的教育信息化成為必然趨勢(shì)。高校教師的教育技術(shù)能力成為現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教師必須具備的專(zhuān)業(yè)能力之一。2000年教育部高教司發(fā)出了《教育部關(guān)于開(kāi)展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知》(高教司[2000]79號(hào)文)并委托委員會(huì)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作。2000年3月全國(guó)高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)培訓(xùn)工作委員會(huì)發(fā)布了《高等學(xué)校教育技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)大綱(試行)》成為規(guī)范培訓(xùn)的依據(jù)性文件,高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作陸續(xù)展開(kāi)。如今高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)已成為培養(yǎng)教師教育技術(shù)能力的重要途徑。 近幾年教育技術(shù)培訓(xùn)中的硬件資源建設(shè)較快,但對(duì)軟件部分的核心---培訓(xùn)課程內(nèi)容的相關(guān)研究卻較少�，F(xiàn)有的培訓(xùn)課程內(nèi)容存在忽略高校教師特征、呈現(xiàn)“絕對(duì)化”思路、授課方式單一等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在影響著高校教育技術(shù)培訓(xùn)工作有效、高效的開(kāi)展。 本文介紹了高校教育技術(shù)培訓(xùn)的意義及研究培訓(xùn)課程內(nèi)容的必要性,對(duì)三個(gè)重要基礎(chǔ):成人學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)分類(lèi)理論、現(xiàn)代培訓(xùn)理念進(jìn)行了闡述,并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、訪談等實(shí)證研究詳細(xì)分析了這些理論對(duì)高校教育技術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容研究的可借鑒之處。最終結(jié)合本校培訓(xùn)設(shè)計(jì)了高校教師培訓(xùn)課程內(nèi)容的框架及具體內(nèi)容,并對(duì)實(shí)施過(guò)程及應(yīng)注意的問(wèn)題作出說(shuō)明。本文采用文獻(xiàn)調(diào)研法、案例研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、歸納演繹法及描述統(tǒng)計(jì)等方法,理論與實(shí)證相結(jié)合,為高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容的研究工作提出一些借鑒。
【關(guān)鍵詞】：高校教師教育技術(shù)培訓(xùn) 培訓(xùn)課程內(nèi)容 培訓(xùn)教師 學(xué)員教師
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G645.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-15
• 第一節(jié) 選題背景及意義9-10
• 一、問(wèn)題提出的背景9-10
• 二、選題的意義10
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)問(wèn)題研究與現(xiàn)狀分析10-13
• 一、國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)相關(guān)問(wèn)題研究10-12
• 二、高校教育技術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容現(xiàn)狀分析12-13
• 第三節(jié) 研究思路及研究方法13-15
• 一、研究的問(wèn)題及思路13-14
• 二、研究方法14-15
• 第二章 高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容研究基礎(chǔ)15-24
• 第一節(jié) 成人學(xué)習(xí)理論15-18
• 一、成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)15-16
• 二、高校教師學(xué)習(xí)特征16-18
• 第二節(jié) 學(xué)習(xí)分類(lèi)理論18-20
• 一、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)18
• 二、布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)18-19
• 三、廣義的知識(shí)分類(lèi)19-20
• 四、三種學(xué)習(xí)分類(lèi)的比較20
• 第三節(jié) 現(xiàn)代培訓(xùn)理念20-24
• 一、"培訓(xùn)"的學(xué)術(shù)研究熱與行業(yè)中的"培訓(xùn)熱潮"20-21
• 二、成功的"培訓(xùn)"案例分析21-23
• 三、小結(jié)23-24
• 第三章 高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容分析24-39
• 第一節(jié) 課程內(nèi)容需求對(duì)象的確立24-28
• 一、成人學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)24-25
• 二、實(shí)證數(shù)據(jù)支持25-28
• 第二節(jié) 課程內(nèi)容的分類(lèi)與設(shè)置28-32
• 一、學(xué)習(xí)分類(lèi)理論的借鑒28-30
• 二、實(shí)證數(shù)據(jù)支持30-32
• 第三節(jié) 課程內(nèi)容匹配的教學(xué)方式選擇32-35
• 一、先進(jìn)培訓(xùn)理念的啟示32-33
• 二、實(shí)證數(shù)據(jù)支持33-35
• 第四節(jié) 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)總思路35-39
• 一、針對(duì)高校教師特點(diǎn)及需求35
• 二、按學(xué)習(xí)結(jié)果、認(rèn)知程度劃分35-36
• 三、模塊活動(dòng)交替貫穿、大小班分班培訓(xùn)36-37
• 四、適當(dāng)利用導(dǎo)航工具,避免迷失方向37-39
• 第四章 高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)39-47
• 第一節(jié) 培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)前期調(diào)查39-41
• 一、培訓(xùn)內(nèi)容掌握程度調(diào)查39-40
• 二、培訓(xùn)模式調(diào)查40-41
• 第二節(jié) 培訓(xùn)課程內(nèi)容框架設(shè)計(jì)41-42
• 一、框架設(shè)計(jì)說(shuō)明41-42
• 二、具體框架設(shè)計(jì)42
• 第三節(jié) 培訓(xùn)課程內(nèi)容編寫(xiě)42-47
• 一、具體內(nèi)容編寫(xiě)42-45
• 二、內(nèi)容實(shí)施過(guò)程45-47
• 第五章 研究結(jié)論與展望47-49
• 第一節(jié) 研究結(jié)論與創(chuàng)新點(diǎn)47
• 一、研究結(jié)論47
• 二、研究創(chuàng)新點(diǎn)47
• 第二節(jié) 研究存在的不足及今后研究方向47-49
• 一、研究存在的不足47
• 二、今后研究方向47-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附錄1 高等學(xué)校教育技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)大綱(摘錄第二級(jí))51-54
• 附錄2 高校教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀及教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)查問(wèn)卷54-57
• 附錄3 調(diào)查問(wèn)卷分析SPSS13.0數(shù)據(jù)輸入截圖(部分)57-59
• 讀研期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文59-60
• 致謝60

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中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王佳利;;基于混合學(xué)習(xí)原理的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)探究[J];揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2007年06期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張晉;高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容分析與設(shè)計(jì)[D];曲阜師范大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：1119676