本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)異化的根源分析及其消解的可能性

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【摘要】：通過對教育領(lǐng)域現(xiàn)代信息技術(shù)異化現(xiàn)象的闡釋和根源分析,給出技術(shù)與人的競爭關(guān)系是異化的直接根源,而導(dǎo)致異化產(chǎn)生的因素則可分為主體性原因和客體性原因兩個方面。這兩種因素在實踐過程中都不可能完全消解,因此異化現(xiàn)象只能在一定的范圍內(nèi)弱化。經(jīng)過論證分析給出了弱化的途徑:樹立合目的的教育觀、技術(shù)價值觀,在技術(shù)活動中凸顯技術(shù)的人文關(guān)懷,使技術(shù)與人的關(guān)系重新回歸和諧,使祛魅的現(xiàn)代信息技術(shù)走向返魅的后現(xiàn)代技術(shù)。
【作者單位】： 南京大學(xué)哲學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 教育 信息技術(shù) 異化 現(xiàn)代技術(shù) 后現(xiàn)代技術(shù) 消解
【分類號】：G434
【正文快照】： 當(dāng)前,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛,其影響也日趨深入。既出現(xiàn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等新的教與學(xué)的方式,為教育的發(fā)展提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),同時也出現(xiàn)了運用現(xiàn)代信息技術(shù)對教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面監(jiān)控(比如,在教室安裝攝像頭對

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本文編號：1116568