本文關(guān)鍵詞：論語(yǔ)文教師素養(yǎng)的“學(xué)問魅力”與“賦權(quán)增能”

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【摘要】：教師是新課程改革有效實(shí)施的核心因素。新課程實(shí)施以后,中小學(xué)課堂由教師的"滿堂灌"到"不作為"現(xiàn)象,都是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)涵理解的偏頗所致。一方面,教師應(yīng)具有過硬的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng),以形成具有知識(shí)內(nèi)涵的課堂,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;另一方面,教師應(yīng)努力提升組織教學(xué)的素養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)興趣的"喚醒"。"學(xué)問魅力"和"賦權(quán)增能"是教師素養(yǎng)的一體兩面,二者共同構(gòu)建起新時(shí)期語(yǔ)文教師素養(yǎng)的內(nèi)涵。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師素養(yǎng) 學(xué)問魅力 賦權(quán)增能
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究2013年度青年基金項(xiàng)目“新課程下西北民族地區(qū)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式調(diào)查研究”(項(xiàng)目編號(hào):13YJC880119)研究成果
【分類號(hào)】：G633.3
【正文快照】： 自2001年我國(guó)啟動(dòng)新課程改革以來(lái),至今已有十年之久。新課程有效推進(jìn)的關(guān)鍵,不是自上而下的變革,而是課堂中教師教學(xué)的變化。在新課程實(shí)施以前的中小學(xué)課堂,往往是由教師的講授一統(tǒng)天下;新課程實(shí)施的十年當(dāng)中,這種模式在很大程度上被顛覆了,但同時(shí)又出現(xiàn)了一種教師“不作為”

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