本文關(guān)鍵詞：課程知識的客觀表征與主觀建構(gòu)——兼論課程與教學(xué)的內(nèi)在整合

  更多相關(guān)文章： 學(xué)校教育 課程知識 文字表征 言語表征 主觀建構(gòu)

【摘要】：課程知識的客觀表征是課程知識在公共維度的實現(xiàn)機制,它通過文字表征形成了書寫的課程知識,通過言語表征形成了言說的課程知識。課程知識的主觀建構(gòu)是課程知識在私人維度的實現(xiàn)機制,它包括解讀客觀的課程知識、創(chuàng)建主觀的私人知識和回歸公共的知識世界。課程知識的客觀形式與主觀內(nèi)容的同一性可以在課程知識的客觀表征與主觀建構(gòu)過程中得以實現(xiàn)。在此過程中,教育需要追求課程與教學(xué)的內(nèi)在整合,以促進(jìn)課程知識的主觀內(nèi)容在主體間的共感性,確保課程知識的客觀形式在主體間的通約性,加強課程知識的客觀形式在內(nèi)部的相互轉(zhuǎn)化性。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)校教育 課程知識 文字表征 言語表征 主觀建構(gòu)
【基金】：國家“211工程”項目“基礎(chǔ)教育課程改革深化與教學(xué)創(chuàng)新研究”的研究成果之一
【分類號】：G423
【正文快照】： 在學(xué)校教育活動中,課程知識的傳遞與認(rèn)識主要通過課程知識的客觀表征與主觀建構(gòu)活動來執(zhí)行,而有效地傳遞與認(rèn)識課程知識,關(guān)鍵在于改善課程知識的客觀表征與主觀建構(gòu)活動的品質(zhì)。因此,分析課程知識的客觀表征與主觀建構(gòu)活動需要解決的主要問題,探討高品質(zhì)的課程知識的客觀表征

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本文編號：1114451