發(fā)布時(shí)間：2017-10-29 01:07

  本文關(guān)鍵詞：教育虛擬社區(qū)歸屬感研究

  更多相關(guān)文章： 社區(qū)歸屬感 教育虛擬社區(qū) 情感性社區(qū)歸屬感 持續(xù)性社區(qū)歸屬感 規(guī)范性社區(qū)歸屬感

【摘要】： 隨著教育虛擬社區(qū)的發(fā)展,其理論和應(yīng)用在近幾年受到了越來(lái)越多的重視。教育虛擬社區(qū)歸屬感,指社區(qū)成員把自己歸入教育虛擬社區(qū)這一共同體的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)既有對(duì)自己社區(qū)身份的認(rèn)同,也帶有個(gè)體的感情色彩,主要包括對(duì)社區(qū)的投入、喜愛(ài)和依戀等情感。社區(qū)歸屬感的形成能夠促進(jìn)社區(qū)成員積極參與社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng),并且在很大程度上滿足了社區(qū)成員心理、生理和自我發(fā)展的需要。社區(qū)歸屬感是教育虛擬社區(qū)形成的紐帶,是維系教育虛擬社區(qū)存在和發(fā)展的重要因素,是社區(qū)的靈魂。 本文對(duì)教育虛擬社區(qū)歸屬感相關(guān)概念做了界定,并探討了其理論基礎(chǔ)。接下來(lái)對(duì)教育虛擬社區(qū)歸屬感的構(gòu)成層面進(jìn)行了解析,分為情感性社區(qū)歸屬感、持續(xù)性社區(qū)歸屬感和規(guī)范性社區(qū)歸屬感三部分。三者之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)和相互影響的。情感性社區(qū)歸屬感是最基本的,決定著持續(xù)性社區(qū)歸屬感的形成,同時(shí)又受到持續(xù)性社區(qū)歸屬感和規(guī)范性社區(qū)歸屬感的影響。規(guī)范性社區(qū)歸屬感是社區(qū)歸屬感的最高形式。 其次,本文對(duì)曲阜師范大學(xué)2006級(jí)81名本科生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查證明學(xué)習(xí)者對(duì)社區(qū)的滿意度、社區(qū)文化、教師和學(xué)習(xí)者因素是影響社區(qū)歸屬感的重要部分;在線時(shí)間的長(zhǎng)短、社區(qū)關(guān)系的好壞、對(duì)社區(qū)活動(dòng)的參與程度都與其社區(qū)歸屬感的強(qiáng)弱有正向相關(guān)關(guān)系,但不是影響社區(qū)歸屬感的主要因素。 最后,從五個(gè)方面闡述了社區(qū)歸屬感的增強(qiáng)策略。
【關(guān)鍵詞】：社區(qū)歸屬感 教育虛擬社區(qū) 情感性社區(qū)歸屬感 持續(xù)性社區(qū)歸屬感 規(guī)范性社區(qū)歸屬感
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目錄6-9
• 第一章 緒論9-13
• 第一節(jié) 選題背景9-10
• 一、選題的背景9-10
• 二、問(wèn)題的提出10
• 第二節(jié) 課題研究的意義10-11
• 一、理論意義11
• 二、實(shí)踐意義11
• 第三節(jié) 研究方法11-13
• 一、文獻(xiàn)調(diào)研11
• 二、個(gè)案研究11-12
• 三、問(wèn)卷調(diào)查12-13
• 第二章 教育虛擬社區(qū)歸屬感概述13-25
• 第一節(jié) 概念界定13-17
• 一、社區(qū)13
• 二、虛擬社區(qū)13-14
• 三、教育虛擬社區(qū)14-17
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述17-19
• 一、國(guó)外研究現(xiàn)狀17
• 二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀17-18
• 三、社區(qū)歸屬感研究現(xiàn)狀18-19
• 四、現(xiàn)狀分析19
• 第三節(jié) 教育虛擬社區(qū)歸屬感研究的理論基礎(chǔ)19-25
• 一、心理學(xué)基礎(chǔ)19-21
• 二、社會(huì)存在理論21-22
• 三、其他理論22-25
• 第三章 教育虛擬社區(qū)歸屬感意涵解析25-38
• 第一節(jié) 社區(qū)歸屬感涵義25-27
• 一、歸屬感涵義25
• 二、社區(qū)歸屬感涵義25-26
• 三、社區(qū)歸屬感的構(gòu)成層次26-27
• 第二節(jié) 情感性社區(qū)歸屬感解析27-32
• 一、情感性社區(qū)歸屬感的涵義27-28
• 二、情感性社區(qū)歸屬感的組成要素28-31
• 三、情感性社區(qū)歸屬感的形成過(guò)程31-32
• 第三節(jié) 持續(xù)性社區(qū)歸屬感解析32-35
• 一、持續(xù)性社區(qū)歸屬感的涵義32-33
• 二、持續(xù)性社區(qū)歸屬感的表現(xiàn)特征33-35
• 第四節(jié) 規(guī)范性社區(qū)歸屬感解析35-38
• 一、規(guī)范性社區(qū)歸屬感的涵義35
• 二、規(guī)范性社區(qū)歸屬感的組成要素35-38
• 第四章 教育虛擬社區(qū)歸屬感現(xiàn)狀與增強(qiáng)因素研究38-50
• 第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)38-39
• 一、研究的內(nèi)容與目的38
• 二、研究思路與方法38-39
• 第二節(jié) 基于學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)的社區(qū)歸屬感現(xiàn)狀分析39-43
• 一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)39
• 二、調(diào)查結(jié)果與分析39-42
• 三、研究結(jié)論與總結(jié)42-43
• 第三節(jié) 教育虛擬社區(qū)歸屬感的增強(qiáng)因素研究43-50
• 一、相關(guān)因素概述44-45
• 二、增強(qiáng)教育虛擬社區(qū)歸屬感的因素分析45-49
• 三、結(jié)論49-50
• 第五章 教育虛擬社區(qū)歸屬感的增強(qiáng)策略50-55
• 第一節(jié) 完善社區(qū)文化心理環(huán)境50-52
• 一、確立共同目標(biāo),增強(qiáng)社區(qū)凝聚力、自豪感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者社區(qū)歸屬感50
• 二、形成有特色的社區(qū)文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的社區(qū)歸屬感50-51
• 三、積極開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí),形成學(xué)生互助和合作學(xué)習(xí)氛圍51-52
• 第二節(jié) 完善社區(qū)主客體的角色定位52
• 一、轉(zhuǎn)變教師角色,增強(qiáng)師生情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的社區(qū)歸屬感52
• 二、形成社區(qū)靈魂人物,增強(qiáng)社區(qū)成員的信任度52
• 第三節(jié) 完善社區(qū)服務(wù)功能52-55
• 一、教育虛擬社區(qū)主要功能模塊簡(jiǎn)介52-54
• 二、社區(qū)服務(wù)功能的完善,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的社區(qū)歸屬感54-55
• 第六章 研究結(jié)論與展望55-56
• 第一節(jié) 結(jié)論55
• 第二節(jié) 研究創(chuàng)新55
• 第三節(jié) 展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄58-62
• 第一部分 基本情況58
• 第二部分:社區(qū)歸屬感現(xiàn)狀調(diào)查58-60
• 第三部分 虛擬社區(qū)歸屬感的影響因素調(diào)查60-62
• 在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文62-63
• 致謝63

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 馬陽(yáng);;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者的歸屬感與自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2012年06期

2 王翠英;;基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角的學(xué)習(xí)共享空間研究[J];圖書(shū)館建設(shè);2012年04期

3 安昭宇;劉魯川;;SNS用戶歸屬感的影響因素:理論模型與實(shí)證檢驗(yàn)[J];山東財(cái)政學(xué)院學(xué)報(bào);2013年05期

4 高長(zhǎng)俊;胡世清;;我國(guó)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2011年04期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉新;虛擬品牌社群對(duì)品牌忠誠(chéng)的影響研究[D];中南大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 徐娟;教育虛擬社區(qū)和諧文化內(nèi)涵及其培養(yǎng)策略研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

2 王艷;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)動(dòng)力機(jī)制研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

3 石鳳楠;網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件中的群體心理分析[D];西南政法大學(xué);2011年

4 李中;用戶參與虛擬社區(qū)的影響因素研究[D];安徽大學(xué);2011年

5 劉學(xué)勤;虛擬班級(jí)管理策略研究[D];河北大學(xué);2010年

6 鄭會(huì)云;教育虛擬社區(qū)凝聚力研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

7 何顯文;基于高校信息技術(shù)課程的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建與實(shí)踐[D];贛南師范學(xué)院;2012年

8 陳敬;網(wǎng)絡(luò)資源在班級(jí)管理中的應(yīng)用[D];四川師范大學(xué);2012年

9 陳吉磊;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)運(yùn)行機(jī)制的影響因素研究[D];曲阜師范大學(xué);2013年

10 高山;問(wèn)答型虛擬社區(qū)用戶滿意度影響因素研究[D];安徽大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：1110720