本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的案例教學(xué)研究

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【摘要】： 信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教師專業(yè)化進(jìn)程為教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn),也對(duì)教師的教育技術(shù)能力提出了更高要求。師范生作為未來教師的主力軍,提高其教育技術(shù)能力,完善其培訓(xùn)體系,具有十分重要的意義。而案例教學(xué)法作為一種比較成熟的教學(xué)方法,已逐漸被教育工作者所認(rèn)可和接受,他們相信案例教學(xué)法將在教育培訓(xùn)中起到重要作用。 本研究以促進(jìn)師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)為目標(biāo),以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)平臺(tái)為手段,開展“培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的案例教學(xué)”研究,試圖用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)來促進(jìn)師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)。一方面,通過案例促使師范生將理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來;另一方面,在案例的選取、改編和設(shè)計(jì)時(shí),考慮到將教育技術(shù)知識(shí)與學(xué)生的學(xué)科背景聯(lián)系起來。本論文的主要內(nèi)容有以下四個(gè)方面: 1.理論研究:首先采用文獻(xiàn)研究法和問卷調(diào)查法,分析國內(nèi)外案例教學(xué)和師范生教育技術(shù)能力培訓(xùn)方面的研究現(xiàn)狀,整理出目前師范生教育技術(shù)能力培訓(xùn)中存在的問題和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學(xué)的特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上提出案例教學(xué)在師范生教育技術(shù)能力培訓(xùn)中的可行性和適用范圍。 2.設(shè)計(jì)開發(fā):在理論研究的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)模型,闡述其設(shè)計(jì)原則、構(gòu)成要素和教學(xué)流程,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)思案例教學(xué)平臺(tái)的指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)原則、需求分析和功能模塊,從而搭建出案例教學(xué)平臺(tái)。 3.行動(dòng)研究:首先分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征,然后選取西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,開展三輪行動(dòng)研究,主要從“應(yīng)用教育技術(shù)理論和有效獲取信息化教學(xué)資源的能力”、“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力”和“信息技術(shù)與課程整合能力”這三個(gè)方面來選擇和設(shè)計(jì)案例,從而促進(jìn)師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)。 4.效果分析:主要通過師生訪談、調(diào)查問卷和平臺(tái)數(shù)據(jù)這三個(gè)維度來對(duì)案例教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果做出分析,總結(jié)出本研究的結(jié)論和未來研究的發(fā)展方向。 通過理論探討與實(shí)證研究,筆者認(rèn)為本研究為師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)可供參考的培訓(xùn)方式,同時(shí)也為改變當(dāng)前師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)中忽略學(xué)生學(xué)科背景的做法,提出了有益的改進(jìn)方式。
【關(guān)鍵詞】：案例教學(xué) 教育技術(shù)能力 師范生 行動(dòng)研究
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G652.0;G40-057
【目錄】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 第1章 緒論10-18
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.1.1 教師教育中的專業(yè)化發(fā)展10
• 1.1.2 教育技術(shù)能力是提高教師專業(yè)化水平的關(guān)鍵10
• 1.1.3 培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的重要性10-11
• 1.1.4 案例教學(xué)法在教育培訓(xùn)領(lǐng)域逐漸受到關(guān)注11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-16
• 1.2.1 師范生教育技術(shù)能力研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學(xué)的研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3 研究目標(biāo)和意義16
• 1.3.1 研究目標(biāo)16
• 1.3.2 研究意義16
• 1.4 研究內(nèi)容和方法16-17
• 1.4.1 研究內(nèi)容16-17
• 1.4.2 研究方法17
• 1.5 論文的框架17-18
• 第2章 案例教學(xué)與師范生教育技術(shù)能力綜述18-30
• 2.1 案例及案例教學(xué)綜述18-20
• 2.1.1 案例18
• 2.1.2 案例教學(xué)18-19
• 2.1.3 本研究中的"網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)"19-20
• 2.1.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學(xué)的特點(diǎn)20
• 2.2 案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)20-23
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20-22
• 2.2.2 情境學(xué)習(xí)理論22-23
• 2.2.3 社會(huì)文化心理學(xué)理論23
• 2.3 教育技術(shù)能力綜述23-27
• 2.3.1 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的內(nèi)容23-26
• 2.3.2 師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)中存在的問題26-27
• 2.4 案例教學(xué)法在師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用27-30
• 2.4.1 案例教學(xué)應(yīng)用在師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)中的可行性27-28
• 2.4.2 案例教學(xué)在師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)中的適用范圍28-30
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的案例教學(xué)設(shè)計(jì)研究30-44
• 3.1 培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的案例教學(xué)模型的設(shè)計(jì)30-37
• 3.1.1 模型中案例的設(shè)計(jì)原則30-31
• 3.1.2 案例教學(xué)模型中的要素分析31-33
• 3.1.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)模型33-34
• 3.1.4 模型的操作流程34-37
• 3.2 培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的案例教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)37-44
• 3.2.1 平臺(tái)的需求分析37
• 3.2.2 平臺(tái)的指導(dǎo)思想37-38
• 3.2.3 平臺(tái)的開發(fā)工具及運(yùn)行環(huán)境38-39
• 3.2.4 平臺(tái)的功能模塊39-44
• 第4章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的案例教學(xué)行動(dòng)研究44-64
• 4.1 行動(dòng)研究的準(zhǔn)備階段44-47
• 4.1.1 行動(dòng)研究背景44
• 4.1.2 學(xué)習(xí)者分析44-46
• 4.1.3 行動(dòng)研究方案設(shè)計(jì)46-47
• 4.2 第一輪行動(dòng)研究47-53
• 4.2.1 目標(biāo)47-48
• 4.2.2 計(jì)劃48
• 4.2.3 行動(dòng)48-51
• 4.2.4 觀察51
• 4.2.5 反思51-52
• 4.2.6 主要問題及擬改進(jìn)策略52-53
• 4.3 第二輪行動(dòng)研究53-58
• 4.3.1 目標(biāo)53
• 4.3.2 計(jì)劃53
• 4.3.3 行動(dòng)53-56
• 4.3.4 觀察56
• 4.3.5 反思56-57
• 4.3.6 主要問題及擬改進(jìn)策略57-58
• 4.4 第三輪行動(dòng)研究58-64
• 4.4.1 目標(biāo)58
• 4.4.2 計(jì)劃58-59
• 4.4.3 行動(dòng)59-61
• 4.4.4 觀察61
• 4.4.5 反思61-63
• 4.4.6 小結(jié)63-64
• 第5章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的案例教學(xué)的效果評(píng)價(jià)與問題分析64-70
• 5.1 效果評(píng)價(jià)64-68
• 5.1.1 通過調(diào)查問卷評(píng)價(jià)培養(yǎng)效果64-67
• 5.1.2 通過平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生訪談評(píng)價(jià)培養(yǎng)效果67-68
• 5.2 問題分析68-70
• 第6章 總結(jié)與展望70-72
• 6.1 研究結(jié)論70
• 6.2 研究局限與后續(xù)研究70-72
• 6.2.1 研究局限70
• 6.2.2 后續(xù)研究70-72
• 參考文獻(xiàn)72-75
• 附錄75-82
• 附錄一 西南大學(xué)師范生教育技術(shù)能力調(diào)查問卷75-77
• 附錄二 學(xué)習(xí)者特征分析調(diào)查問卷77-78
• 附錄三 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的案例教學(xué)效果的調(diào)查問卷78-79
• 附錄四 教學(xué)案例之一:一篇名為<淺談化學(xué)多媒體課件的制作與應(yīng)用>的BLOG文章79-82
• 致謝82-83
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果83

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1101282