本文關(guān)鍵詞：論課程理解的過程理想

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【摘要】：美國當(dāng)代課程理論家威廉姆F.派納所表達(dá)的課程理解的思想挑戰(zhàn)了"泰勒原理"的傳統(tǒng),成功地對課程研究領(lǐng)域進(jìn)行了概念重建,由此也確立起課程理解的新范式,形成了豐富多彩的課程話語。課程理解的理想是一個從不同角度審視的演變過程,是趨于自善的生態(tài)理解。課程理解的進(jìn)程具體表現(xiàn)為在自我意識覺醒的前提下,在具體的意義化情境中,在自由會話的形式下的課程的自由生成的過程。
【作者單位】： 湛江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程理解 過程理想 現(xiàn)實(shí)生活世界 課程領(lǐng)域 課程研究 泰勒原理 課程開發(fā) 自我意識 不同角度 現(xiàn)象學(xué)
【基金】：全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(DIA030167)
【分類號】：G423
【正文快照】： 美國當(dāng)代課程理論家威廉姆F·派納(WilliamF.Pinar)以天才的課程論思想挑戰(zhàn)了“泰勒原理”的傳統(tǒng),成功地對課程研究領(lǐng)域進(jìn)行了概念重建,為多元課程話語的繁盛開辟了空間,由此也確立起課程理解的新范式,代表了當(dāng)代國際課程研究的最高成就。走向課程理解,就是視課程為“符號表

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本文編號：1097426