本文關(guān)鍵詞：河北省農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍現(xiàn)狀、問題與對策

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【摘要】： 百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育,關(guān)鍵在于建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定的教師隊伍。這不僅對促進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的現(xiàn)代化以及農(nóng)村基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義,而且對社會主義新農(nóng)村建設(shè)同樣具有重大意義。 河北省是一個農(nóng)業(yè)大省,據(jù)2007年年底統(tǒng)計,全省總?cè)丝?890多萬,其中5470萬以上在農(nóng)村,農(nóng)村人口占全省總?cè)丝诘?0%。與此相對應(yīng),全省義務(wù)教育階段在校生7716808名,其中6554103名在農(nóng)村,也就是說,全省80%以上的義務(wù)教育階段在校生在農(nóng)村,這個基本省情決定了河北省農(nóng)村義務(wù)教育在整個國民教育中占有十分重要的地位。因此,河北省省委、河北省人民政府大力發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育,加強農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍建設(shè),取得了令人矚目的成績,教師數(shù)量基本能夠滿足農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)的需要,教師隊伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化,教師整體素質(zhì)不斷提高,尊師重教的社會氛圍日益濃厚,教師隊伍建設(shè)法制化水平進(jìn)一步提高。然而在高標(biāo)準(zhǔn)普及義務(wù)教育方面,教師隊伍建設(shè)的潛在問題正日益凸顯。因此,研究河北省農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍的現(xiàn)狀,分析其中存在的問題,積極探求有效的解決對策,既是一個急需研究的理論問題,又是一個具有重大現(xiàn)實意義的實踐課題。 基于上述認(rèn)識,本研究綜合運用文獻(xiàn)法、調(diào)查法以及個案法,在對河北省教育廳2003-2007年基礎(chǔ)教育統(tǒng)計資料進(jìn)行認(rèn)真分析和對河北省威縣、蠡縣等有代表性的縣的實地調(diào)查的基礎(chǔ)上,對河北省農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍現(xiàn)狀進(jìn)行了較為詳實的描述,對存在的突出問題及原因進(jìn)行了認(rèn)真的分析和研究,在此基礎(chǔ)上,對如何加強河北省農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)提出了應(yīng)對策略和建議。正文具體分為四個部分:第一部分,緒論。介紹選題緣由和研究意義,梳理已有的相關(guān)文獻(xiàn),對相關(guān)概念進(jìn)行界定,并說明采用的研究方法。第二部分,河北省農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍現(xiàn)狀分析。通過對河北省教育廳2003-2007年基礎(chǔ)教育統(tǒng)計資料進(jìn)行認(rèn)真地分析與計算,得出河北省農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍的現(xiàn)狀,包括教師隊伍的數(shù)量結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇、教師專業(yè)化水平、教師隊伍建設(shè)法制化進(jìn)程以及教師補充機制等。第三部分,河北省農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍存在的主要問題。主要有以下幾個方面:部分地區(qū)教師數(shù)量相對不足,代課教師依然存在;教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出;綜合素質(zhì)不高,專業(yè)發(fā)展水平偏低;農(nóng)村教師權(quán)益保障不完善等。第四部分,加強河北省農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)的對策與建議。在現(xiàn)狀和問題分析的基礎(chǔ)上,本研究結(jié)合國家有關(guān)教師政策,提出了加強河北省農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)的對策與建議,包括:不斷完善農(nóng)村教師資源配置機制;提高農(nóng)村義務(wù)教育教師的工資待遇;多維度優(yōu)化農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍結(jié)構(gòu);加強和完善農(nóng)村教師培訓(xùn)工作,不斷提升農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì);加強師德教育,提高農(nóng)村教師的職業(yè)道德水平。
【關(guān)鍵詞】：河北省 農(nóng)村義務(wù)教育 教師隊伍
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G525.1
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-12
• 緒論12-24
• 一、問題的提出12
• 二、研究目的及意義12-13
• (一) 研究目的12-13
• (二) 研究意義13
• 三、相關(guān)研究成果綜述13-20
• (一) 有關(guān)農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀研究13-17
• (二) 有關(guān)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍的現(xiàn)狀研究17-18
• (三) 有關(guān)河北省農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍的現(xiàn)狀研究18-20
• 四、相關(guān)概念的界定20-22
• (一) 農(nóng)村20-21
• (二) 義務(wù)教育21-22
• (三) 農(nóng)村義務(wù)教育22
• (四) 農(nóng)村義務(wù)教育教師22
• 五、研究方法22-24
• (一) 文獻(xiàn)法22
• (二) 調(diào)查法22-23
• (三) 個案法23-24
• 第一章 河北省農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍現(xiàn)狀分析24-50
• 一、農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍數(shù)量結(jié)構(gòu)分析24-30
• (一) 農(nóng)村小學(xué)教師隊伍數(shù)量結(jié)構(gòu)分析24-28
• (二) 農(nóng)村初中教師隊伍數(shù)量結(jié)構(gòu)分析28-30
• 二、農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)分析30-33
• (一) 農(nóng)村小學(xué)教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)分析30-32
• (二) 農(nóng)村初中教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)分析32-33
• 三、農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)分析33-37
• (一) 農(nóng)村小學(xué)教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)分析34-35
• (二) 農(nóng)村初中教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)分析35-37
• 四、農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍性別結(jié)構(gòu)分析37-39
• (一) 農(nóng)村小學(xué)教師隊伍性別結(jié)構(gòu)分析37-38
• (二) 農(nóng)村初中教師隊伍性別結(jié)構(gòu)分析38-39
• 五、農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析39-43
• (一) 農(nóng)村小學(xué)教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析40-41
• (二) 農(nóng)村初中教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析41-43
• 六、農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)分析43-46
• (一) 農(nóng)村小學(xué)教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)分析43-45
• (二) 農(nóng)村初中教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)分析45-46
• 七、農(nóng)村義務(wù)教育教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇不斷提高46-47
• 八、農(nóng)村義務(wù)教育教師專業(yè)化水平不斷提升47-48
• 九、農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)法制化進(jìn)程不斷加快48
• 十、農(nóng)村義務(wù)教育教師補充機制正在積極建立48-50
• 第二章 河北省農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍存在的主要問題50-63
• 一、部分地區(qū)教師數(shù)量相對不足,代課教師依然存在50-53
• (一) "超編"與"缺人"現(xiàn)象并存50-51
• (二) 教師無序流動,新教師補充困難51-52
• (三) 代課教師依然存在52-53
• 二、教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出53-57
• (一) 年齡結(jié)構(gòu)不合理:中年教師不足凸顯53-54
• (二) 性別結(jié)構(gòu)不合理:男女教師比例失衡54
• (三) 職稱結(jié)構(gòu)不合理:高級職稱教師比例偏低54-56
• (四) 學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理:專任教師學(xué)科分布不均56-57
• 三、教師綜合素質(zhì)不高,專業(yè)發(fā)展水平偏低57-60
• (一) 教師的教育觀念滯后57
• (二) 高學(xué)歷教師偏少,教師初始學(xué)歷偏低57-59
• (三) 教師科研能力較差59
• (四) 師德建設(shè)需要進(jìn)一步加強59-60
• (五) 教師工作壓力較大,身心素質(zhì)狀況堪憂60
• 四、教師權(quán)益保障尚存不少問題60-63
• (一) 教師工資待遇依然偏低61-62
• (二) 社會保障缺失62
• (三) 教師培訓(xùn)得不到有效保障62-63
• 第三章 加強河北省農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)的對策與建議63-78
• 一、不斷完善農(nóng)村義務(wù)教育教師資源配置機制63-68
• (一) 加強農(nóng)村義務(wù)教育教師編制改革,解決超編與缺編的矛盾63-65
• (二) 不斷完善農(nóng)村義務(wù)教育教師合理流動機制65-66
• (三) 妥善處理好農(nóng)村義務(wù)教育代課教師問題66-67
• (四) 積極推行農(nóng)村義務(wù)教育教師補充計劃67-68
• 二、提高農(nóng)村義務(wù)教育教師的工資待遇68-70
• (一) 加大財政支持,保障農(nóng)村教師工資足額發(fā)放69
• (二) 不斷完善落實農(nóng)村教師津補貼制度69-70
• (三) 不斷完善農(nóng)村教師社會保障體系70
• 三、多維度優(yōu)化農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍結(jié)構(gòu)70-71
• (一) 深化教師人事制度改革,完善教師聘任制度70-71
• (二) 建立并執(zhí)行嚴(yán)格的教師職業(yè)準(zhǔn)入制度71
• (三) 加快教師職稱評定制度改革,向農(nóng)村一線教師傾斜71
• 四、加強和完善農(nóng)村義務(wù)教育教師培訓(xùn),不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)71-75
• (一) 建立政府投入為主、共同分擔(dān)培訓(xùn)成本的經(jīng)費保障機制72
• (二) 結(jié)合教師需求,確定培訓(xùn)目標(biāo)72-73
• (三) 建設(shè)好以進(jìn)修學(xué)校為主體的縣級培訓(xùn)機構(gòu)73-74
• (四) 置換培訓(xùn),高師院校與農(nóng)村學(xué)校合作共贏74
• (五) 規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容,提高培訓(xùn)質(zhì)量74
• (六) 以觀念變革為先導(dǎo),創(chuàng)新在職培訓(xùn)模式74-75
• 五、加強師德教育,提高農(nóng)村義務(wù)教育教師的職業(yè)道德水平75-78
• (一) 加強法制教育,依法執(zhí)教76
• (二) 加強教師職業(yè)道德的制度建設(shè)76
• (三) 自覺加強自我修養(yǎng),踐行師德規(guī)范76-78
• 結(jié)論78-79
• 參考文獻(xiàn)79-83
• 后記(含致謝)83

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李瀟曉;鄒海瑞;杜學(xué)元;;我國農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)的對策研究述評[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2011年08期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 王少華;教育均衡發(fā)展視角下中學(xué)在職教師流動研究[D];河北師范大學(xué);2010年

2 王雪英;河北省新樂市農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)研究[D];河北師范大學(xué);2010年

3 李曉榮;河南省農(nóng)村教育福利的公平與效率問題研究[D];河南大學(xué);2011年

4 莫小平;欠發(fā)達(dá)地區(qū)縣域中小學(xué)教師隊伍建設(shè)研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

5 李政春;江西省農(nóng)村教師社會保障制度研究[D];江西財經(jīng)大學(xué);2012年

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本文編號：1093366