本文關(guān)鍵詞：美國教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)實踐:個案分析與啟示

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【摘要】：30年來,美國教師專業(yè)發(fā)展教學(xué)實踐的重心完成了從理智取向的"訓(xùn)練指導(dǎo)"到"反思性實踐"和"校本教學(xué)文化"的轉(zhuǎn)向。"TFU"主題工作坊、巖山中學(xué)和瑞曲蒙德小學(xué)的個案詮釋了當(dāng)前美國教師專業(yè)發(fā)展三種基本教學(xué)實踐范式的變遷及其運行過程。美國教師專業(yè)發(fā)展教學(xué)實踐,為我國的教師培訓(xùn)方式、理論與實踐主體的合作樣態(tài)、校本教師專業(yè)發(fā)展的路徑提供了許多有益的啟示。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 教學(xué)實踐 教師工作坊 教學(xué)共同體 協(xié)作教學(xué)文化
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 30年來,美國教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)實踐與理論研究彼此呼應(yīng),經(jīng)歷了三個階段:20世紀(jì)80年代,美國政府部門及一些研究團(tuán)體發(fā)表了《明天的教師》(1986)、《國家為培養(yǎng)21世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備》(1986)等一系列有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的研究報告,專業(yè)的知識基礎(chǔ)被視為教師專業(yè)發(fā)展的重點所在。在

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