本文關(guān)鍵詞：美國教學(xué)行為研究的發(fā)展歷史與范式更迭

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【摘要】：美國的教學(xué)行為研究深受哲學(xué)和心理學(xué)的影響,其發(fā)展歷程大致可分為"教師效能研究"、"教師認知研究"和"教師生態(tài)研究"三個階段;相應(yīng)地,其研究范式也經(jīng)歷了從"過程—結(jié)果范式"到"認知—對話范式"再到"情境—生態(tài)范式"的更迭�？傮w上看,美國的教學(xué)行為研究實現(xiàn)了從外圍到本體、從個體到關(guān)系、從探究普適性的客觀規(guī)律到尋求情境化的教學(xué)意義的范式轉(zhuǎn)換。各種研究范式取長補短、并行不悖是未來的發(fā)展趨勢。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)化學(xué)教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 美國 教學(xué)行為研究 范式
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究項目《新課程背景下教師課堂教學(xué)行為研究》(課題編號:08JA880013) 吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《新課程背景下教師課堂教學(xué)行為改進策略研究》(課題編號:GH08070) 吉林省社會科學(xué)基金項目《新課程背景下教師課堂教學(xué)行為研究》(課題編號:2008BJYX05) 東北師范大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)特色研究項目《教師課堂教學(xué)行為組合的特征及其有效性研究》(課題編號:NENU-SKC2007012)
【分類號】：G420
【正文快照】： 美國的教學(xué)行為研究是與教師的專業(yè)化發(fā)展研究緊密聯(lián)系在一起的,受不同哲學(xué)思潮和心理學(xué)理論的影響,先后經(jīng)歷了“教師效能研究”、“教師認知研究”和“教師生態(tài)研究”3個發(fā)展階段。哲學(xué)思潮和心理學(xué)理論決定了教學(xué)行為的研究范式,教學(xué)行為研究自身的邏輯矛盾決定了教學(xué)行為

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本文編號：1086751