發(fā)布時(shí)間：2017-10-17 18:28

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)話教育中教師權(quán)威的消解和重建

  更多相關(guān)文章： 對(duì)話教育 教育民主 教師權(quán)威 構(gòu)建

【摘要】： 對(duì)話教育時(shí)代的到來,暗含著對(duì)平等、民主的人際關(guān)系和個(gè)體開放心態(tài)的倡導(dǎo),以及尊重差異和鼓勵(lì)獨(dú)特性、崇尚個(gè)性和主體性,同時(shí)它也暗含著教師必需更新教學(xué)觀念,自己權(quán)威觀念的要求。教師權(quán)威還有沒其存在的必要性,或是該以一種什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)在教育領(lǐng)域中,如何去構(gòu)建新型的教師權(quán)威,理論依據(jù)又是什么等等,這些問題引發(fā)了很多研究者的興趣和討論。 雖然在對(duì)話教育理念指導(dǎo)下,要求建構(gòu)平等的師生關(guān)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用,但是并不能因此而否認(rèn)教師的權(quán)威性。無論是在理論上,還是在實(shí)踐中,教師權(quán)威都必不可少。這是教師開展教學(xué)工作的必要條件,對(duì)確立良好的師生關(guān)系、保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行有著極其重要的作用。因此在反思批判傳統(tǒng)教師權(quán)威的基礎(chǔ)上,建構(gòu)對(duì)話時(shí)代的教師權(quán)威實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。 本文通過梳理文獻(xiàn),建立起教師權(quán)威的理論框架,幫助大家正確理解教師權(quán)威的概念;通過分析傳統(tǒng)教師權(quán)威所面臨的挑戰(zhàn),總結(jié)出新型教師權(quán)威所具有的特征,有助于社會(huì)、公眾以及教師自己改善教育思想,轉(zhuǎn)變權(quán)威觀念,從而對(duì)教師角色有個(gè)全新定位;通過對(duì)新型教師權(quán)威的建構(gòu),給對(duì)話教學(xué)中的教師以啟示。筆者認(rèn)為,對(duì)話教育中教師權(quán)威的重構(gòu)有助于提高教育質(zhì)量,能夠逼近真正的教育民主。 本論文第一部分緒論,介紹了此研究的問題緣起和意義等,并對(duì)已有研究進(jìn)行了述評(píng)。第一章對(duì)權(quán)威理論的歷史回顧是本研究的邏輯起點(diǎn),教師權(quán)威雖然是教育領(lǐng)域中教育權(quán)威的集中體現(xiàn),但它仍然是眾多權(quán)威形式中的一種,因此通過回顧梳理權(quán)威理論,從而把握教師權(quán)威的內(nèi)涵,這是本研究的理論基礎(chǔ)。 第二章主要從教師權(quán)威所處的特定背景出發(fā),對(duì)教師權(quán)威所遭遇的挑戰(zhàn)作了細(xì)致的分析,教師權(quán)威或消解或異化,其實(shí)質(zhì)是對(duì)教師權(quán)威提出了更全面深刻的要求,無論是專制型還是放任型教師權(quán)威都無法滿足對(duì)話時(shí)代民主平等的要求,新型教師權(quán)威的構(gòu)建勢(shì)在必行。 第三章對(duì)教師權(quán)威進(jìn)行了綜合、系統(tǒng)的理論研究,主要內(nèi)容為教師權(quán)威存在的合理性探討,主要從教師權(quán)威存在的可能性、應(yīng)然性、必然性三個(gè)角度來分析,并闡述了對(duì)話時(shí)代的教師權(quán)威對(duì)于教育、教師自身、以及學(xué)生成長的意義。 第四章針對(duì)如何在對(duì)話時(shí)代來構(gòu)建理性的教師權(quán)威進(jìn)行論述。主要從權(quán)威建構(gòu)的外部保障,教師個(gè)人內(nèi)在的情感與心靈,教師主體對(duì)自身權(quán)威的正確意識(shí)以及對(duì)自身角色轉(zhuǎn)變等角度進(jìn)行了探討,目的是給廣大教師及教育工作者以理論的參考。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)話教育 教育民主 教師權(quán)威 構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• 英文摘要7-9
• 導(dǎo)論9-17
• 一、選題意義9-10
• 二、研究綜述10-14
• 三、創(chuàng)新之處14
• 四、研究思路及研究方法14-15
• 五、存在的不足和困難15-17
• 第一章 教師權(quán)威的歷史解析和問題反思17-35
• 一、教師權(quán)威從何而來17-25
• (一) 教師權(quán)威的基本涵義17-22
• (二) 教師權(quán)威的來源及分類22-25
• 二、中西方教師權(quán)威觀的對(duì)比25-30
• (一) 西方教育發(fā)展史上的教師權(quán)威觀25-28
• (二) 我國教育發(fā)展史上的教師權(quán)威觀28-30
• 三、當(dāng)前教育活動(dòng)中教師權(quán)威存在的問題30-35
• (一) 內(nèi)在權(quán)威的衰退30-32
• (二) 外在權(quán)威的異化32-35
• 第二章 對(duì)話時(shí)代教師權(quán)威的現(xiàn)代挑戰(zhàn)35-48
• 一、現(xiàn)代教育的獨(dú)特背景35-39
• (一) 對(duì)話時(shí)代的教育理念35-37
• (二) 對(duì)話時(shí)代的教育變革37-39
• 二、挑戰(zhàn)教師權(quán)威的現(xiàn)代教育價(jià)值39-44
• (一) 民主性教育觀對(duì)傳統(tǒng)教師權(quán)威的沖擊40-41
• (二) 平等性師生觀對(duì)傳統(tǒng)教師權(quán)威的沖擊41-42
• (三) 生成性教學(xué)觀對(duì)傳統(tǒng)教師權(quán)威的沖擊42-44
• 三、走向消逝的制度性權(quán)威44-48
• (一) 制度性權(quán)威的解構(gòu)44-45
• (二) 制度性權(quán)威為何成為爭(zhēng)議的焦點(diǎn)45-46
• (三) 制度性權(quán)威能走多遠(yuǎn)46-48
• 第三章 對(duì)話時(shí)代教師權(quán)威的合理存在48-59
• 一、教師權(quán)威存在的可能性48-50
• (一) 教師權(quán)威存在的文化根基48-49
• (二) 教師權(quán)威存在的內(nèi)在動(dòng)力49-50
• 二、教師權(quán)威存在的應(yīng)然性50-52
• (一) 平等關(guān)系中的教師權(quán)威50-51
• (二) 對(duì)話教育中的教師權(quán)威51-52
• 三、教師權(quán)威存在的必然性52-59
• (一) 學(xué)校教育中的教師權(quán)威52-55
• (二) 教師角色中的教師權(quán)威55-57
• (三) 學(xué)生成長中的教師權(quán)威57-59
• 第四章 對(duì)話時(shí)代教師權(quán)威的理性建構(gòu)59-74
• 一、制度保障是對(duì)話時(shí)代教師權(quán)威構(gòu)建的基礎(chǔ)59-64
• (一) 構(gòu)建教師權(quán)威的法律前提59-61
• (二) 構(gòu)建教師權(quán)威的制度前提61-63
• (三) 構(gòu)建教師權(quán)威的價(jià)值前提63-64
• 二、內(nèi)在權(quán)威是對(duì)話時(shí)代教師權(quán)威構(gòu)建的核心64-69
• (一) 構(gòu)建教師的知識(shí)權(quán)威64-66
• (二) 構(gòu)建教師的感召權(quán)威66-69
• 三、教師個(gè)人是對(duì)話時(shí)代教師權(quán)威構(gòu)建的主體69-74
• (一) 教師主體的權(quán)威觀念69-70
• (二) 教師主體的學(xué)生意識(shí)70-72
• (三) 教師主體的角色理解72-74
• 結(jié)語: 教師權(quán)威的未來與展望74-76
• 參考文獻(xiàn)76-79
• 致謝79-80
• 攻讀學(xué)位期間的科研活動(dòng)及發(fā)表的論文80-81

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張志堅(jiān);顏雯;;哲學(xué)解釋學(xué)視域下的教師權(quán)威探析[J];太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 沈萍霞;教師權(quán)威的困境與出路探索[D];陜西師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 李國徽;“教師批評(píng)權(quán)”的實(shí)現(xiàn)困境及對(duì)策研究[D];上海師范大學(xué);2011年

2 劉小龍;師生學(xué)習(xí)共同體中教師權(quán)威的困境及其重構(gòu)[D];南京師范大學(xué);2011年

3 陳媛;高校思想政治教育生活化原則與途徑研究[D];湖南大學(xué);2010年

4 王陽;小學(xué)生視野中教師權(quán)威的變化[D];山東師范大學(xué);2013年

5 李龍霞;師生公共話語空間研究[D];山東師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：1050376